护士资格证对高职护理类专业毕业生就业质量影响分析
【摘要】目的：了解我院高职护理、助产专业近年来就业质量情况，为改进护理类专业教育教学方法、指导毕业生优质就业提供依据。方法：采用问卷调查法，对我院近3届高职护理、助产专业取得护士资格证毕业生的就业质量与未取得护士资格证毕业生就业质量调查，并进行统计分析。结论：影响毕业生就业质量的主要因素有专业技能、护士资格证书等，其中，护士资格证的影响显著，因此，学院应注重加强学生专业技能培养、合理指导学生考证，以提高毕业生就业竞争力及就业质量。
【关键词】护士资格证;护理专业;毕业生;就业质量
【中图分类号】R821.4+2 【文献标识码】B 【文章编号】1672-3783(2018)11-0110-01
随着护理类专业招生规模不断扩大，毕业生逐年增多，其就业难的问题日益凸显，同时，社会经济的发展及全面建设小康社会目标的逐步实现，广大人民群众对健康的需求、对卫生服务的需求越来越高，这就对护理人才的数量、质量和结构都提出了更高的要求，护理专业作为关系到人民生命健康的专业型技术人才，岗位工作非常特殊，其行业劳动者上岗均需持有护士资格证书，并且证书需在相应的卫生管理部门备案注册，经调查统计，近年来，护士考试的内容越来越多，考试难度越来越大，过关率也有所下降，这也严重影响到毕业生的就业率及就业质量，本文侧重于取得护士资格证书对毕业生就业质量的影响进行调查分析，得出结论。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
对我院近3届高职护理、助产专业2165名毕业生就业质量进行随机抽样调查，本次调查发出调查问卷2165份，回收合格问卷1650份，合格率为76.21%。
1.2 方法
毕业生就业质量的衡量比较复杂，不仅要考虑社会保障因素、薪酬福利、工作强度等客观因素，还要考虑工作满意度、职业发展空间等主观因素[1]，由于关于高职院校毕业生就业质量目前还没有较为统一的指标体系，本文参考相关文献，采用因子分析法，提取能较好反应我院毕业生就业质量的8个公共因子，设计毕业生就业质量调查问卷，对2165名高职护理、助产毕业生就业质量进行问卷调查分析，并对比取得护士资格证书的毕业生就业质量与未取得护士资格证书的就业质量，得出结论，其调查信度、效度均有较高的一致性。
1.3 调查内容
根据能较好反应我院毕业生就业质量的8个公共因子，对毕业生薪酬福利、社会保障、工作技能、工作满意度、劳动保障、工作强度、职业发展空间、工作经验八个方面共24个条目设计问卷调查表[2]，并对每个条目赋予相应比例的分值，结合公共因子在就业质量指标中所占的权重，计算出各因子得分，各因子得分总和即为最终就业质量得分，分值为0.2-1之间，0.8-1为优，0.6-0.8为良，0.4-0.6为中，0.2-0.4为差。
1.4 统计学方法
数据以均数加标准差(x±s)表示，数据对比采用均值比较法。
2 结果
3 結论
从表3得出，在影响毕业生就业质量的8个因子中，除工作强度外，有护士资格证的毕业生较无护士资格证的毕业生均有较大提高;
总体上来看，近3年来，我院毕业生就业质量得分综合值为0.585，分，整体就业质量不高，其中有护士资格证书的毕业生就业质量各因子得分总和为0.678分，较无护士资格证书的毕业生就业质量得分总和0.493分有较大提高，这也表明护士资格证书对毕业生就业质量的影响较为显著。
4 讨论分析
4.1 强化跟踪调查，提高就业契合度
学校应重视对毕业生和用人单位的跟踪调查，全面深入了解用人单位的实际需求和毕业生的心理需求，进而根据社会发展的需要，推进教育教学改革，优化人才培养方案，调整课程体系，培养出契合社会需求的优质毕业生，实现良性循环。
4.2 创新人才培养模式，提升毕业生职业技能
学校应不断探索政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，密切校企合作，强化工学结合，增强人才培养的针对性和适宜性[3]。
4.2.1 充分利用企业在人才、技术、设备上的优势，聘请行业专家担任兼职教师，将临床一线的实用知识与技能直接传授给学生，强化学生的应用能力。同时派遣教师到相关单位进修，合作开发项目，培养双师型教师队伍，实现双方互利共赢。
4.2.2 与用人单位联合开办驻点班，思政及基础课程在学校完成，专业理论课、实验课、见习实习等则在用人单位完成，实现教学与临床实践无缝对接。
4.2.3 与用人单位联合制定人才培养方案，联合设置课程，由合作企业承担部分专业课及专业基础课的教学及完成企业文化宣讲等，定期安排学生到企业参观、见习实习等，增强人才培养的针对性。
4.3 合理指导学生考证，提高考试通过率
据调查分析，我院近年来高职护理类专业护士资格考证通过率为49.88%，远低于全国平均水平，因此，设计教学目标和教学内容应以考试大纲为依据，把护士执业考试的内容、要求、重点及动态贯穿到教学中，把护士执业考试重点涉及考试的科目作为教学重点科目，把护士执业考试涉及到的要点作为教学重点。护士执业考试重点考察学生分析问题、解决问题的综合应用和理解能力，教师在教学中应注重学生上述能力的培养，改革传统的以学校和课堂为中心的灌输式教学，积极探讨与尝试“以学生为中心、为主导”的行动导向教学模式，重视实践教学、项目教学和团队教学[4]。
4.4 构建完整就业体系，提高毕业生就业质量
4.4.1 学校应努力提高就业指导水平，将通识教育与专业教育结合，全面指导与个性化结合，加强对学生正确的就业观、职业观、价值观的培育。新生入学就加强专业教育和职业生规划教育，培养学生职业兴趣;大二期间，围绕职业素质教育和就业观教育，帮助学生建立职业认同感，实习期间，着力强化职业技能训练与职业适应教育，使学生形成职业光荣感和归属感。通过递进式教育，提升学生综合素质和就业竞争力，促使学生又好又快完成由学生向职业人的过渡。
4.4.2 对学生进行正确的择业观念教育，将个人需求与社会需求相结合，提高学生自我认知和职业探索的主体性，在正确认识自己的基础上，努力做好职业探索，做出合理的决策，从而提高就业质量。
参考文献
[1]刘翠花，丁述磊.职业资格证书对大学毕业生就业质量的影响效应—— 来自 CLDS(2014)的实证分析[J]，中国劳动关系学院学报，2017(6)，25-26
[2]李丹，苏兰若，高职护理专业毕业生质量评价的调查与分析[J]，2005(10)，780-781
[3]孟莉莉，高职护理专业学生护士资格证考试的分析及对策，教育教学论坛[J]，2016(5)，253-253
[4]王春燕，花鸥，吴旭东，卫生类高职毕业生就业质量维度的影响与实现[J]，当代教育理论与实践，2015(8)，148-149, http://www.100md.com(李茂凯 曾镇广)
【关键词】护士资格证;护理专业;毕业生;就业质量
【中图分类号】R821.4+2 【文献标识码】B 【文章编号】1672-3783(2018)11-0110-01
随着护理类专业招生规模不断扩大，毕业生逐年增多，其就业难的问题日益凸显，同时，社会经济的发展及全面建设小康社会目标的逐步实现，广大人民群众对健康的需求、对卫生服务的需求越来越高，这就对护理人才的数量、质量和结构都提出了更高的要求，护理专业作为关系到人民生命健康的专业型技术人才，岗位工作非常特殊，其行业劳动者上岗均需持有护士资格证书，并且证书需在相应的卫生管理部门备案注册，经调查统计，近年来，护士考试的内容越来越多，考试难度越来越大，过关率也有所下降，这也严重影响到毕业生的就业率及就业质量，本文侧重于取得护士资格证书对毕业生就业质量的影响进行调查分析，得出结论。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
对我院近3届高职护理、助产专业2165名毕业生就业质量进行随机抽样调查，本次调查发出调查问卷2165份，回收合格问卷1650份，合格率为76.21%。
1.2 方法
毕业生就业质量的衡量比较复杂，不仅要考虑社会保障因素、薪酬福利、工作强度等客观因素，还要考虑工作满意度、职业发展空间等主观因素[1]，由于关于高职院校毕业生就业质量目前还没有较为统一的指标体系，本文参考相关文献，采用因子分析法，提取能较好反应我院毕业生就业质量的8个公共因子，设计毕业生就业质量调查问卷，对2165名高职护理、助产毕业生就业质量进行问卷调查分析，并对比取得护士资格证书的毕业生就业质量与未取得护士资格证书的就业质量，得出结论，其调查信度、效度均有较高的一致性。
1.3 调查内容
根据能较好反应我院毕业生就业质量的8个公共因子，对毕业生薪酬福利、社会保障、工作技能、工作满意度、劳动保障、工作强度、职业发展空间、工作经验八个方面共24个条目设计问卷调查表[2]，并对每个条目赋予相应比例的分值，结合公共因子在就业质量指标中所占的权重，计算出各因子得分，各因子得分总和即为最终就业质量得分，分值为0.2-1之间，0.8-1为优，0.6-0.8为良，0.4-0.6为中，0.2-0.4为差。
1.4 统计学方法
数据以均数加标准差(x±s)表示，数据对比采用均值比较法。
2 结果
3 結论
从表3得出，在影响毕业生就业质量的8个因子中，除工作强度外，有护士资格证的毕业生较无护士资格证的毕业生均有较大提高;
总体上来看，近3年来，我院毕业生就业质量得分综合值为0.585，分，整体就业质量不高，其中有护士资格证书的毕业生就业质量各因子得分总和为0.678分，较无护士资格证书的毕业生就业质量得分总和0.493分有较大提高，这也表明护士资格证书对毕业生就业质量的影响较为显著。
4 讨论分析
4.1 强化跟踪调查，提高就业契合度
学校应重视对毕业生和用人单位的跟踪调查，全面深入了解用人单位的实际需求和毕业生的心理需求，进而根据社会发展的需要，推进教育教学改革，优化人才培养方案，调整课程体系，培养出契合社会需求的优质毕业生，实现良性循环。
4.2 创新人才培养模式，提升毕业生职业技能
学校应不断探索政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，密切校企合作，强化工学结合，增强人才培养的针对性和适宜性[3]。
4.2.1 充分利用企业在人才、技术、设备上的优势，聘请行业专家担任兼职教师，将临床一线的实用知识与技能直接传授给学生，强化学生的应用能力。同时派遣教师到相关单位进修，合作开发项目，培养双师型教师队伍，实现双方互利共赢。
4.2.2 与用人单位联合开办驻点班，思政及基础课程在学校完成，专业理论课、实验课、见习实习等则在用人单位完成，实现教学与临床实践无缝对接。
4.2.3 与用人单位联合制定人才培养方案，联合设置课程，由合作企业承担部分专业课及专业基础课的教学及完成企业文化宣讲等，定期安排学生到企业参观、见习实习等，增强人才培养的针对性。
4.3 合理指导学生考证，提高考试通过率
据调查分析，我院近年来高职护理类专业护士资格考证通过率为49.88%，远低于全国平均水平，因此，设计教学目标和教学内容应以考试大纲为依据，把护士执业考试的内容、要求、重点及动态贯穿到教学中，把护士执业考试重点涉及考试的科目作为教学重点科目，把护士执业考试涉及到的要点作为教学重点。护士执业考试重点考察学生分析问题、解决问题的综合应用和理解能力，教师在教学中应注重学生上述能力的培养，改革传统的以学校和课堂为中心的灌输式教学，积极探讨与尝试“以学生为中心、为主导”的行动导向教学模式，重视实践教学、项目教学和团队教学[4]。
4.4 构建完整就业体系，提高毕业生就业质量
4.4.1 学校应努力提高就业指导水平，将通识教育与专业教育结合，全面指导与个性化结合，加强对学生正确的就业观、职业观、价值观的培育。新生入学就加强专业教育和职业生规划教育，培养学生职业兴趣;大二期间，围绕职业素质教育和就业观教育，帮助学生建立职业认同感，实习期间，着力强化职业技能训练与职业适应教育，使学生形成职业光荣感和归属感。通过递进式教育，提升学生综合素质和就业竞争力，促使学生又好又快完成由学生向职业人的过渡。
4.4.2 对学生进行正确的择业观念教育，将个人需求与社会需求相结合，提高学生自我认知和职业探索的主体性，在正确认识自己的基础上，努力做好职业探索，做出合理的决策，从而提高就业质量。
参考文献
[1]刘翠花，丁述磊.职业资格证书对大学毕业生就业质量的影响效应—— 来自 CLDS(2014)的实证分析[J]，中国劳动关系学院学报，2017(6)，25-26
[2]李丹，苏兰若，高职护理专业毕业生质量评价的调查与分析[J]，2005(10)，780-781
[3]孟莉莉，高职护理专业学生护士资格证考试的分析及对策，教育教学论坛[J]，2016(5)，253-253
[4]王春燕，花鸥，吴旭东，卫生类高职毕业生就业质量维度的影响与实现[J]，当代教育理论与实践，2015(8)，148-149, http://www.100md.com(李茂凯 曾镇广)