两种教学模式在影像学教学实践中的应用(2)
教学活动中，选对正确的教学方法很关键，不仅能提高学生的学习兴趣和主动性，还能培养学生的创造性，激发其創新思维。PBL教学法的中心是学生、老师是引导者，通过问题的设计引导学生自主查询解决问题的方法，既能够解决实际临床问题，还能促使学生主动参与学习。CBL教学法是通过实际的临床病例资料来考验学生的分析能力和解决问题能力，通过病例和疾病现场的模拟，让学生直观的了解、探查实际影像学的奥秘。为今后临床实践奠定扎实基础，从结果显示，观察组学生的理论、实践成绩均高于对照组，其各方面的综合能力略优于对照组，对比差异有研究价值。
综合上述，在影像学教学实践中采用PBL联合CBL教学法不仅能培养学生自主分析、解决问题的能力，还能丰富学生的实践影像学诊断经验，值得临床应用借鉴。
参考文献
综合上述，在影像学教学实践中采用PBL联合CBL教学法不仅能培养学生自主分析、解决问题的能力，还能丰富学生的实践影像学诊断经验，值得临床应用借鉴。
参考文献
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作者简介：
孙国庆，1989年10月1日，男，汉，河南省商丘市睢阳区，本科，助理实验师，主要承担影像检查技术教学任务。, http://www.100md.com(孙国庆 范娜)