【摘 要】通过课堂提问，提高留学生的学习兴趣，激发学生独立思考的主动性，培养临床思维能力，是留学生教学的一个重要环节，对提高诊断学实习教学质量起着十分重要的作用。本文从诊断学实习教学实践出发，就课堂提问设计的原则和多样化多模式设计、设计教学反馈问题等方面探讨了如何精心设计课堂问题，增强提问的有效性，充分调动和发挥留学生学习的主动性和积极性，并提高教师自身能力和教学效果。

    【关键词】课堂提问;诊断学实习;留学生教学

    【中图分类号】R-4;G648.9 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783(2020)06-0226-01

    诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科，是医学生从医学基础理论学习过渡到临床实践技能学习的一门桥梁学科【1】。随着国际交流的增加，我校国际留学生教育日渐发展，然而由于语言障碍和教育方式的差异，国际留学生班的学生在课堂上自主性不高，不能针对教师的课堂知识的重点难点进行自主学习和复习，教师与留学生生活背景的差异性所致的人文差异等问题随着教学的深入逐步显现【2】 。结合本人诊断学实习教学的体会，在此谈谈对提高诊断学留学生教学质量的一些思考。

    在诊断学教学实践中可以发现，留学生的上述状况产生的原因主要有：1、语言障碍 2、教学方式差异3、考核要求不同4、文化背景多样5、教材不一致、6、临床实践机会不足 ......