1.2研究方法

    1.2.1课程设置与案例编写医学功能学实验课共计108学时，其中PBL教学12学时。案例编写以人体疾病的发生发展以及临床治疗为线索，设计人文情节。本实验室自行设计了整合性PBL案例，包括心苦一生(高血压)、糖衣炮弹(糖尿病)、都是“勤劳”惹的祸(有机磷中毒)、不再苦咖啡(偏头痛)等，并制作了丰富生动的多媒体教案。每个案例分多幕场景，并在每幕场景演示后推出相应的问题作为学生讨论的主线。让学生通过分析人体生理学、病理生理学的改变，了解疾病的进程;从药理学角度探究治疗方法的合理性，制定用药方案。

    1.2.2PBL教学与角色扮演过程每个PBL案例进行3学时分析讨论，课前1周公布案例相关领域，鼓励学生利用图书馆、互联网等手段获取各种相关资料、信息，对背景知识进行准备，但对案例详情保密。课前1周选择学生扮演案例中病人、医生、家人、旁白等不同角色进行演练，扮演角色的学生了解案例详情，不扮演角色的学生仅了解案例的相关领域。课堂上以分小组讨论的形式组织教学活动，每小组7～10人，并由学生自己推举1名同学担任组长，主持讨论工作。教师在讨论中承擔辅助工作，负责把握方向、适当引导、时间管理、点评总结等。课堂讨论结束后，每位学生均要求独立完成一份分析讨论报告 ......