因此，增加实践教学、积极探索适合中医学教学的形成性评价、提高学生的学习兴趣和对中医学的认同感，应当作为西医院校中医学教学改革的重点。

    本研究在理论教学基础上引入针灸实践操作，进行模块化操作流程设计，并初步建立了形成性评价机制，对临床专业(5+3)部分学生实施了小班制分小组研究型教学实践。实践教学包括操作演示、学生练习、指导纠错、小组汇报、个人操作报告等，针灸操作与理论课比例达到1∶1。教师提前准备练针垫、毫针、艾条、艾绒等针灸练习工具，分享操作视频，多次示范操作，纠正学生练习中的错误，使学生不仅在练习中熟练掌握了针灸操作流程和要点，还对针灸的医患双方感应产生了直观感受，学习兴趣浓厚。初步建立了针灸模块的形成性评价，小组汇报、操作报告、操作考核都以一定比例计入形成性评价成绩。这种以学为中心的评价体系，促使学生加强自主学习，参与讨论、实践和总结，也有效促进了师生之间的交流沟通，方便教师及时进行教学反思和整改。因此，中医学针灸实践操作课和形成性评价体系的建立 ......