【摘 要】 本文论述了“四化教学法”即生活化、趣味化、形象直观化、学生主体化在消化性溃疡一章课堂教学中的应用，优化教学内容，培养学生解决问题的能力，师生互动，教学相长，提高了课堂教学效果。

    【关键词】 四化教学法 课堂效果 消化性溃疡

    【中图分类号】 R-0 【文献标识码】 A 【文章编号】 1672-5085(2007)02-0195-01

    消化性溃疡是一种严重危害人们身体健康的常见慢性消化道疾病。据统计，其总发病率约占人口的10～12%,可发生于任何年龄阶段，但以青壮年发病者居多。如果出现溃疡穿孔、出血、幽门梗阻或癌变等并发症，将对患者造成更严重的危害。

    按照《内科学》教学大纲要求对消化性溃疡安排理论课4学时、学生熟悉本病的病因、发病机理、掌握本病的临床表现、诊断、防治。以往按照传统教学方法授课，由于内容多而复杂，老师教得苦，学生学得累，课后遗留问题多，师生都不满意。如何让学生学得轻松，学得有效果，在老师的指引下去寻求知识，解决问题，实现个性发展呢？笔者通过钻研教材、整合教材内容，尝试应用“四化教学法”即生活化、趣味化、形象直观化、学生主体化进行授课，取得了良好的教学效果，具体做法如下：

    1 病因及预防知识的生活化

    美国教育家杜威曾提出：“教学即生活”。消化性溃疡的病因及高危因素与日常生活关系密切，教学贴近学生熟悉的生活现象 ......