别让奖励变成负能量
儿子上小学后，为了鼓励他好好学习，我像很多家长一样制定了奖励措施，自此儿子的学习劲头变得很足。于是，我又用奖励引导孩子做家务，比如洗碗一次一元钱、倒垃圾一次一元钱等。儿子干得不亦乐乎，用挣到的钱买自己喜欢的东西，别提多高兴了。
久而久之，我发现，儿子比我更善于利用奖励了。儿子在超市里看中一款名牌跑鞋，和我商量说，要是期末考试进前五名，就要我给他买。我一看价钱，吓了一跳，980元!于是当场拒绝了。没想到儿子小嘴一撇，生气地说：“那我不学了，给你考个倒数第一!”我当时心里猛地一惊，开始反思自己的教育方式，渐渐意识到奖励不仅有积极的一面，更有可怕的负面性。
偶然间，我看到一个国外小故事。一群孩子天天在一位老人家门口嬉闹顽皮，吵得他头疼，每次赶走后，过不了多久他们又回来了。后来，老人想了个办法。这一天，他给每个孩子一美元，并说自己喜欢热闹，这是作为他们在这里玩耍的报酬。孩子们开心极了，于是闹得更欢了。第二天，老人给了他们每人50美分，孩子们撅起了嘴，心想虽然少点，但也还不错，就继续闹腾。第三天，老人给了10美分，结果有一部分孩子不乐意了，于是就离开了，不再给老人制造热闹。第四天，老人一分没给，孩子们彻底恼了，再也不在他门口玩了。
玩，本是孩子的天性，却因为奖励的引入而变成了一项被动的任务，当奖励消失，动力亦失去。学习本是儿子的分内事，却在我的奖励机制下，给他灌输了一种错觉：我学习好给奖励是应该的。要是得不到想要的奖励，我为何还好好学？不知不觉中，他竟然把学习当成了一件为我而做的事!
奖励就像一条绳子，拉着孩子往前走，也许刚开始走得快一些，可是一旦绳子断裂或丢掉绳子，那么孩子便没了向前的动力。所以，奖励看似是种动力，实际上却是种隐患重重的负能量。而最好的方法是以兴趣引导孩子，激发孩子的内动力，让孩子自觉自愿地去学习和做事，这样才能走得稳、走得远。
(摘自《生活报》), 百拇医药(张永华)
久而久之，我发现，儿子比我更善于利用奖励了。儿子在超市里看中一款名牌跑鞋，和我商量说，要是期末考试进前五名，就要我给他买。我一看价钱，吓了一跳，980元!于是当场拒绝了。没想到儿子小嘴一撇，生气地说：“那我不学了，给你考个倒数第一!”我当时心里猛地一惊，开始反思自己的教育方式，渐渐意识到奖励不仅有积极的一面，更有可怕的负面性。
偶然间，我看到一个国外小故事。一群孩子天天在一位老人家门口嬉闹顽皮，吵得他头疼，每次赶走后，过不了多久他们又回来了。后来，老人想了个办法。这一天，他给每个孩子一美元，并说自己喜欢热闹，这是作为他们在这里玩耍的报酬。孩子们开心极了，于是闹得更欢了。第二天，老人给了他们每人50美分，孩子们撅起了嘴，心想虽然少点，但也还不错，就继续闹腾。第三天，老人给了10美分，结果有一部分孩子不乐意了，于是就离开了，不再给老人制造热闹。第四天，老人一分没给，孩子们彻底恼了，再也不在他门口玩了。
玩，本是孩子的天性，却因为奖励的引入而变成了一项被动的任务，当奖励消失，动力亦失去。学习本是儿子的分内事，却在我的奖励机制下，给他灌输了一种错觉：我学习好给奖励是应该的。要是得不到想要的奖励，我为何还好好学？不知不觉中，他竟然把学习当成了一件为我而做的事!
奖励就像一条绳子，拉着孩子往前走，也许刚开始走得快一些，可是一旦绳子断裂或丢掉绳子，那么孩子便没了向前的动力。所以，奖励看似是种动力，实际上却是种隐患重重的负能量。而最好的方法是以兴趣引导孩子，激发孩子的内动力，让孩子自觉自愿地去学习和做事，这样才能走得稳、走得远。
(摘自《生活报》), 百拇医药(张永华)