学龄儿童自我意识发展与子女教育心理控制源的相关分析(1)
 |
【中图分类号】R395.5【文献标识码】C【文章编号】1672-5085(2008)01-0029-02
【摘要】目地：探讨学龄儿童自我意识发展与父母教育心理之间特定的联系，有针对性的提出培训计划和干预措施。方法：选用Piers-Harris儿童自我意识量表，子女教育心理控制源量表(PLOC)，为629名学龄儿童及其家长进行了测查分析与评价。结果：自我意识偏离儿童的父母在教育引导子女方面存在一定的心理偏颇，主要反映在不能认识或实现其对子女教育成效(F1)和对子女行为控制(F5)两方面(P[1]以及儿童自我意识总分进行评估，即总分≤50为自我意识偏低(低于第30百分位)；总分≥64为偏高(高于第70百分位)；总分在51～63间为正常。②家长教育子女内心感受的测量采用子女教育心理控制源量表[2](Ploc)进行，以五级评分法评分。
1.2.2 测查方法：首先向参与测查班级的老师说明测查的目的和程序，由经统一培训，具有一定心理卫生知识的调查人员向参与儿童说明量表的填写方法，用统一指导语指导学生现场独立完成“儿童自我意识量表”，“子女教育心理控制源量表”让学生带回家，由家长完成。后由老师和测查者收回，确认每份问卷有效。
1.2.3 统计分析：采用SPSS进行统计处理。
2 结果
2.1 629名学龄儿童分性别自我意识量表评定结果比较(见表1)。
注：P1行为，P2智力与学校情况，P3躯体外貌与属性， P4焦虑，P5合群，P6幸福与满足，Pz总因子分。
从表1可以看到：男女童各分量表中，P1，P2，P3，P5女童得分高于男童，只有P4分男童高于女童，提示男、女童的自我意识发展存在不同步现象。P
注：F1教育成效；F2父母责任；F3子女对父母生活的控制；F4父母对命运/机遇的信念；F5母对子女行为控制。
3 讨论
3.1 男女童自我意识的发展存在明显差异。从本次调查的629名学龄儿童自我意识男、女童测评结果比较分析(表1)可以看到：男女童各分量表中， P1、P2、P3、P5女童得分均高于男童，而只有P4分男童高于女童，提示女孩自我意识发展早于男孩，男孩存在较多的行为问题，女孩存在较多的情绪问题，基本符合心理学的一般规律[3]。
3.2 儿童自我意识正常组与偏离组Ploc总分及各因子分之间的差异比较。从表2可以看到：儿童自我意识发展正常组与偏离组的差异主要反映在 F1、F5和Ploc总分上，即自我意识偏离儿童的父母在教育引导子女方面存在一定的心理偏颇，主要反映在不能认识或实现其对子女教育成效和对子女行为控制两万面(P, 百拇医药(赵 阳 刘彩霞 袁彩乐 周书懿)