王娜 梁红玉

    摘要：针对我院儿科输液室护理实习生实习过程中因自身条件差异存在的问题，分析护理实习生的沟通技巧、个人学习能力、性格特点及带教老师带教过程中不同的带教方式对护理实习生的影响。对带教过程中存在的问题采取积极有效的策略，对服务对象、护理实习生、带教老师实施干预措施，使带教老师不断提高自身素质、业务水平及临床教学能力的同时，更注重激发护理实习生学习积极性，将在学校学到的理论知识和临床实践能力相结合。这不仅保证了护理实习生的实习效果，还提高了临床带教老师的带教水平，更使带教老师的临床带教水平及护理实习生实习效果得到持续良性发展。

    关键词：儿科输液室;护理实习生;带教策略

    临床实习是护理专业学生将理论知识与临床实践相结合的关键时期[1]，是提高学生职业素养和专业技能的重要途径，是今后走向工作岗位的预练[2]。临床护理实习生带教是临床护理教学中一个重要的环节，能为科室培养优质护理人员，帮助护理实习生更好地适应医院岗位和护理工作[3]。而临床教学质量的好坏将直接影响临床实习效果。所以提升临床带教水平以及带教老师的专业素质对护理实习生具有重要意义，也直接影响医院整体护理质量及护理水平。本研究分析了儿科输液室护理实习生带教中存在的问题，探讨了儿科输液室护理实习生带教策略。现报道如下：

    1儿科输液室护理实习生带教中存在的问题分析

    1.1 护理服务对象方面

    (1)儿科输液室在医院属于较为重要的窗口，是多数门诊患儿的主要治疗地点，具有病人多、病种杂、治疗时间相对集中等特点，风险变数大[4]。

    (2)现代社会患儿陪护家属多，家属期望值高，护患关系较其他科室更紧张，导致实习生产生惧怕心理。

    (3)随着社会水平的提高，人们对法律保护意识要求越来越强，独生子女家长对孩子的保护和宠爱，对实习生的不信任，导致实习生动手操作机会大大减少。

    1.2 护理实习生方面

    (1)专业理论知识欠缺与实际难以结合。儿科学是一门综合性地研究小儿机体的学科，许多学生认为知识点较繁琐，难以理解与记忆，不愿意主动学习，在校时不重视儿科理论学习或有选择性地学习书本上的内容 ......