蒙氏教育只是一种教育理念。孩子的健康成长需要的不仅仅是合适的教育理念和教具，更需要能够将这二者结合起来发挥其效用的教师。教育的主体之一是学生，而让这一主体生动起来的引导者是教师。在一种教育活动中，无论孩子的天资如何，怎样让孩子的潜能尽最大可能地开发出来，这是很多教育工作者一直在探寻的路。每一个孩子都是天使，如果我们每一位家长愿意用绵羊般的温柔为孩子护航，我们相信，孩子一定能够绽放出最美的笑容。

    枯燥抽象化为立体操作

    案例提供：小绵羊儿童潜能发展中心

    凯文一年级刚开始学习语法时，有点烦躁。他对刚学习的课感到非常紧张，不知道如何面对。因此，凯文注意力很难集中到小组的课上。或许对大部分的孩子来说，语法都是枯燥乏味的。在蒙氏的教室中有一个专门的架子，摆放语法的教具和卡片。在老师还没有开始讲语法前，这些教具一般不会引起孩子们的兴趣。直到老师讲解了两到三次后，孩子们才会陆续在这个架子上探索。

    虽然凯文在第一次课时，对这些教具不太感兴趣，但是，自从老师结合教具和活动，让孩子们互动后，他开始产生了一点儿兴趣。老师在讲名词的时候，运用了蒙氏的语法符号——黑色的三角形以故事的形式告诉孩子。三角形就像一座山，它矗立在那儿，不容易移动。名词也一样 ......