作为基础医学与临床医学的桥梁科之一的医学微生物学，是各医学院校的必修课之一，医学微生物学是一门以实验为基础的学科，它是一门应用性强涉及较多领域的学科。实验教学是提高学生的理论知识水平、培养学生增强实践实用技能和科研综合素质的重要手段。

    PBL教学法是以所提出的问题为实验基础、以学生讨论为中心、辅助教师为引导的小组讨论来引导学生自学的学习方式，提高学生综合思考的能力和解决实际中所出现问题能力，有效地体现团队合作精神的教学方法[ 1 ]。PBL教学法现已被世界的许多医学院校所采纳，并取得良好效果[2]。

    1 PBL教学的开展

    1.1 对象 随机选取参与PBL教学的本校2011级高级护理专业学生2个班共8个小组，合计56人。

    1.2 方法 即在教师在课堂环节中引导和讲解采用“提出问题-讨论问题-总结归纳”的立体教学方式。采取小组讨论式设立7名学生和1名指导教师为一组。具体实施过程包括“设立问题-提出假设-讨论假设-总结”四个阶段 ......