提高解剖学实验课教学质量的做法
【摘 要】解剖学是一门形态科学，解剖学的学习以标本观察为主，所以，解剖学实验课在解剖学课程教学中显得尤为重要，本文就如何开展解剖学实验课谈粗浅体会。
【关键词】解剖学；实验课；体会
Some Suggestions on Improving the Teaching Quality of Anatomy Experiment
Zhao Jiafu
Department of Basic Medicine， Dehong Vocational College MangShi Yunnan 678400
[Abstract]Anatomy is a form of science， its study is given priority to with specimen observation， so the anatomy experiment is especially important in teaching， this paper offered some suggestions on how to conduct anatomy experiment.
[key words]Anatomy；Experimental lesson； Experience
解剖学是一门以形态描述为主的学科，学习解剖学的方法主要是通过对人体形态结构的观察，这种方法的确是提高解剖学教学质量中一个必不可少的重要环节[1]。在提高解剖学实验课质量的过程中，我们遇到许多困难，诸如教研组教师少，辅导力量不足，某些教学设施不够完善，学生对上实验课不够重视，认为实验课没有理论课重要，看不懂组织切片，有时还会出现一些事与愿违的现象。但是教研组教师一直坚持只有把实验课上好，才能提高解剖学教学质量的信念，始终如一地为上好实验课作出许多努力。以下就如何提高解剖学实验课的质量，提出六点体会：
1 明确实验目的是消除学生顾虑的有效方法
高职院校学生入学时年龄都比较小，过去没有接触过尸体及标本，也没有闻到过福尔马林的气味，因此初上实验课感到害怕并有顾虑是难免的，如果不消除这些因素必定会造成消极影响，甚至学生会把实验课视为负担。针对学生这种思想状况，解决的办法是教育学生，应该以科学的态度和唯物主义观点对待尸体及标本，并循循诱导学生使其了解，观察的方法是学习人体形态结构的主要手段。解除学生的精神负担与恐惧心理是上好解剖学实验课的前提。
2 从严要求，培养良好学风是上好实验课的保证
实验课不仅是验证理论，增强感性认识的一种手段，也是培养良好科学作风、提高工作能力的重要途径，因此在实验中必须从严要求，首先从课堂纪律上保证实验课的正常进行，在实验过程中要做好纪录，在认真观察中学会辨认、分析、综合、描述和记忆，提倡一丝不苟和实事求是的态度。例如学生在自制口腔颊粘膜上皮细胞标本并观察、绘图的实验过程中，要求操作规范、动作有序、绘图正确。如果操作失败就要重做。要求学生上实验课时必须认真完成每一次实验报告，每观察一张组织切片都要求绘出镜下所见结构，要纠正学生从书本上抄袭图像的习惯，教师认真批阅与恰当的评语评分能对学生完成作业起到激励作用。不合格的作业也必须重做，如果没有看清楚或看完的切片、标本，则另安排时间让其再看。在大体解剖学实验中要求学生不断克服怕脏、怕苦、怕药水气味的心理问题，提高上实验课的自觉性。每次实验完毕必须协助教师整理实验室，养成良好的工作习惯。
3 根据培养目标和大纲要求确定实验内容
解剖学教材从表面上看，似乎是内容多、描述多、名词多、记忆多，但是我们在应用教材和上实验课时，都是以不同专业的培养目标和大纲要求为依据，把教材内容分为掌握、熟悉、了解三个层级，对要求掌握的内容，教师就讲深讲透并适当地联系临床，实验时要求学生观察清楚、辨认确切。例如放射专业的骨学部分以实验的形式上课，全班50名学生分成8个小组，每组配有真骨，从而使学生便于观察，并在活体上触摸。学生认为这样学习易于记忆掌握，并能熟练地联系实际加以应用。对于要求熟练的内容，教师予以重点讲解，学生可在全面理解的基础上抓住重点，例如消化管各段组织学结构的实验，是在理解消化管共性的基础上观察其各段特性的，这样就有举一反三的效果。对要求了解的内容，教师作概括讲解，使学生有一般性认识和理解。例如放射专业对盆底肌的概念、盆隔的构造概况，作为一般了解，实验时在模型上辨认和了解即可。
4 创造各种条件为上好实验课服务
为改善实验条件添置必需的设备，配备了显微镜实验室以及灯光、桌椅，购置了幻灯机、投影仪和解剖教学电影片，教研组教师与电教室工作人员合作摄制了骨学电视录像，制作了大体标本和游离标本，增添了解剖模型，教师在业余时间完成了组织切片，配齐了辅以幻灯或组织标本投影，先给学生作指导，然后由学生自己观察，这样既能看清楚形态、记住要领，又能提高辨别的速度。电化教学在解剖实验中也充分发挥了作用，收效良好。某些标本上不易观察和辨认的内容，如腹膜的配布、网膜孔等除了在模型、标本上观察外，还辅以腹膜电影的教学，学生看后感受真切并能帮助理解。通过以上实验手段，结合重点内容，由浅入深、由表及里地引导学生，并使大体与镜下、形态与机能以及基础与临床都可以有机地结合起来，也有利于学生智能的开发。例如在观察门静脉结构特点时，联系肝脏的组织结构以及机能，在此基础上启发学生进一步思考，如血吸虫病肝硬化后对门静脉系统的影响以及临床上可能出现的症状和体征。这种方法运用得当，往往可以收到事半功倍的效果[2]。
5 加强实验辅导是调动学生积极性和主动性的好时机
我们在做实验辅导时，曾遇到过许多困难，我们解决困难的办法是首先发动教师的积极性，发扬“一个人顶几个人”的精神，并把解剖实验室和显微镜室白天和晚上开放的时间，各班级使用的时间以及辅导教师的姓名都列于表上，明确向学生公布，欢迎学生前往复习或实验。我们的举措在到学生中获得了良好的反响。
由此，每当课余时间或夜晚，实验室里总是有学生和辅导教师，辅导教师抓住时机组织学生讨论，以活跃思想、加深理解、帮助记忆。学生的积极性和主动性又影响了教师的积极性，如此形成了教与学互为促进的良性循环。
6 实验技能考试具有促进教学的积极作用
我们在各个教学阶段中，都安排有实验课的考试，包括基本技术操作、记忆、辨认等方式，让学生按抽签的号码观察大体标本和组织切片，并在规定的时间内作出解答或完成操作及绘出镜下彩图等。成绩按30%计入该生总成绩内，这样也促进了学生对实验课的重视，同时为教师检验教学效果提供了可信的依据。通过以上实践，解剖实验课的教学质量有了明显的提高。
参考文献
[1]史宗勇.改革教学方法 提高教学质量[J].山西医科大学学报(基础医学教育版)， 2001，2.
[2]李保利，罗秀成.强化解剖实验环节几点体会[J].陕西中医学院学报.2001，5., 百拇医药(赵家福)
【关键词】解剖学；实验课；体会
Some Suggestions on Improving the Teaching Quality of Anatomy Experiment
Zhao Jiafu
Department of Basic Medicine， Dehong Vocational College MangShi Yunnan 678400
[Abstract]Anatomy is a form of science， its study is given priority to with specimen observation， so the anatomy experiment is especially important in teaching， this paper offered some suggestions on how to conduct anatomy experiment.
[key words]Anatomy；Experimental lesson； Experience
解剖学是一门以形态描述为主的学科，学习解剖学的方法主要是通过对人体形态结构的观察，这种方法的确是提高解剖学教学质量中一个必不可少的重要环节[1]。在提高解剖学实验课质量的过程中，我们遇到许多困难，诸如教研组教师少，辅导力量不足，某些教学设施不够完善，学生对上实验课不够重视，认为实验课没有理论课重要，看不懂组织切片，有时还会出现一些事与愿违的现象。但是教研组教师一直坚持只有把实验课上好，才能提高解剖学教学质量的信念，始终如一地为上好实验课作出许多努力。以下就如何提高解剖学实验课的质量，提出六点体会：
1 明确实验目的是消除学生顾虑的有效方法
高职院校学生入学时年龄都比较小，过去没有接触过尸体及标本，也没有闻到过福尔马林的气味，因此初上实验课感到害怕并有顾虑是难免的，如果不消除这些因素必定会造成消极影响，甚至学生会把实验课视为负担。针对学生这种思想状况，解决的办法是教育学生，应该以科学的态度和唯物主义观点对待尸体及标本，并循循诱导学生使其了解，观察的方法是学习人体形态结构的主要手段。解除学生的精神负担与恐惧心理是上好解剖学实验课的前提。
2 从严要求，培养良好学风是上好实验课的保证
实验课不仅是验证理论，增强感性认识的一种手段，也是培养良好科学作风、提高工作能力的重要途径，因此在实验中必须从严要求，首先从课堂纪律上保证实验课的正常进行，在实验过程中要做好纪录，在认真观察中学会辨认、分析、综合、描述和记忆，提倡一丝不苟和实事求是的态度。例如学生在自制口腔颊粘膜上皮细胞标本并观察、绘图的实验过程中，要求操作规范、动作有序、绘图正确。如果操作失败就要重做。要求学生上实验课时必须认真完成每一次实验报告，每观察一张组织切片都要求绘出镜下所见结构，要纠正学生从书本上抄袭图像的习惯，教师认真批阅与恰当的评语评分能对学生完成作业起到激励作用。不合格的作业也必须重做，如果没有看清楚或看完的切片、标本，则另安排时间让其再看。在大体解剖学实验中要求学生不断克服怕脏、怕苦、怕药水气味的心理问题，提高上实验课的自觉性。每次实验完毕必须协助教师整理实验室，养成良好的工作习惯。
3 根据培养目标和大纲要求确定实验内容
解剖学教材从表面上看，似乎是内容多、描述多、名词多、记忆多，但是我们在应用教材和上实验课时，都是以不同专业的培养目标和大纲要求为依据，把教材内容分为掌握、熟悉、了解三个层级，对要求掌握的内容，教师就讲深讲透并适当地联系临床，实验时要求学生观察清楚、辨认确切。例如放射专业的骨学部分以实验的形式上课，全班50名学生分成8个小组，每组配有真骨，从而使学生便于观察，并在活体上触摸。学生认为这样学习易于记忆掌握，并能熟练地联系实际加以应用。对于要求熟练的内容，教师予以重点讲解，学生可在全面理解的基础上抓住重点，例如消化管各段组织学结构的实验，是在理解消化管共性的基础上观察其各段特性的，这样就有举一反三的效果。对要求了解的内容，教师作概括讲解，使学生有一般性认识和理解。例如放射专业对盆底肌的概念、盆隔的构造概况，作为一般了解，实验时在模型上辨认和了解即可。
4 创造各种条件为上好实验课服务
为改善实验条件添置必需的设备，配备了显微镜实验室以及灯光、桌椅，购置了幻灯机、投影仪和解剖教学电影片，教研组教师与电教室工作人员合作摄制了骨学电视录像，制作了大体标本和游离标本，增添了解剖模型，教师在业余时间完成了组织切片，配齐了辅以幻灯或组织标本投影，先给学生作指导，然后由学生自己观察，这样既能看清楚形态、记住要领，又能提高辨别的速度。电化教学在解剖实验中也充分发挥了作用，收效良好。某些标本上不易观察和辨认的内容，如腹膜的配布、网膜孔等除了在模型、标本上观察外，还辅以腹膜电影的教学，学生看后感受真切并能帮助理解。通过以上实验手段，结合重点内容，由浅入深、由表及里地引导学生，并使大体与镜下、形态与机能以及基础与临床都可以有机地结合起来，也有利于学生智能的开发。例如在观察门静脉结构特点时，联系肝脏的组织结构以及机能，在此基础上启发学生进一步思考，如血吸虫病肝硬化后对门静脉系统的影响以及临床上可能出现的症状和体征。这种方法运用得当，往往可以收到事半功倍的效果[2]。
5 加强实验辅导是调动学生积极性和主动性的好时机
我们在做实验辅导时，曾遇到过许多困难，我们解决困难的办法是首先发动教师的积极性，发扬“一个人顶几个人”的精神，并把解剖实验室和显微镜室白天和晚上开放的时间，各班级使用的时间以及辅导教师的姓名都列于表上，明确向学生公布，欢迎学生前往复习或实验。我们的举措在到学生中获得了良好的反响。
由此，每当课余时间或夜晚，实验室里总是有学生和辅导教师，辅导教师抓住时机组织学生讨论，以活跃思想、加深理解、帮助记忆。学生的积极性和主动性又影响了教师的积极性，如此形成了教与学互为促进的良性循环。
6 实验技能考试具有促进教学的积极作用
我们在各个教学阶段中，都安排有实验课的考试，包括基本技术操作、记忆、辨认等方式，让学生按抽签的号码观察大体标本和组织切片，并在规定的时间内作出解答或完成操作及绘出镜下彩图等。成绩按30%计入该生总成绩内，这样也促进了学生对实验课的重视，同时为教师检验教学效果提供了可信的依据。通过以上实践，解剖实验课的教学质量有了明显的提高。
参考文献
[1]史宗勇.改革教学方法 提高教学质量[J].山西医科大学学报(基础医学教育版)， 2001，2.
[2]李保利，罗秀成.强化解剖实验环节几点体会[J].陕西中医学院学报.2001，5., 百拇医药(赵家福)