辅导对象：小艺，女，1995年生，先天愚型儿童，经WISC-R测查，总智商为41，智能水平为“下下”。

    问题主诉：沉溺于写字、涂鸦，每天“埋头苦干”，不愿意与人交流。有选择性障碍。平时住校，周末回家，家长反映孩子越来越不喜欢说话，担心孩子有自闭倾向。

    辅导前期的日常表现：

    情况一：晨训自由活动后，小艺蹲在地上，把头埋在两膝间。铃声响了，其他同学排队准备回教室，她依旧一动不动。当老师过去拉她时，她才抬起满是泪痕的脸，告诉我：小陆推她(小陆是她的同桌)。我问她：疼吗?她没说话。于是我把小陆叫过来问怎么回事?小陆低着头也不说话。最后其他学生证明是小陆把小艺推倒了，于是小陆向她说了“对不起”，这时，她才跟我回教室，路上我再问她；疼吗?她摇了摇头。

    分析：遇到问题比较消极、被动，希望老师去关注她，而不善于主动求助。

    情况二：课间，小艺带着哭腔告诉我：“叶春把黑板上的字擦掉了!”(那天轮到小艺擦黑板)当时我正写教后感，也没当回事，只是简单地说：擦了就擦了!没关系! 等我再抬头时，就看到她又趴在桌上流眼泪了。

    分析：个性较固执、难以变通， 当无法从老师处获得帮助时，以哭泣来发泄。

    情况三：又是一次擦黑板事件，这次叶春又去擦黑板，擦了一半，小艺就去抢黑板擦，非常强硬地说：“我擦的”，叶春很顽皮，就是不给，继续擦。小艺见抢不过来 ......