为什么师生关系会出现问题?
Q我们今年高二，匆忙的学习是我们生活中的重点，平时大家接触最多的就是教师和身边的同学，所以我们之间的关系好不好，对我们的心理影响还是挺大的。前两天班上就出了一件事，那天上课，一个男同学迟到了，老师便叫他迟到几分钟就在门外站几分钟再进来，可是这个男生也不知怎么了，听也不听，抬腿就往座位上走。弄得老师挺下不来台。由此，我就想到了一个问题，有些人为什么那么容易和老师起矛盾呢？是我们学生的原因，还是老师的原因呢？
A学生和老师的关系出现问题，其实主要还是因为师生交流沟通不畅，并由此造成了一些心理误区。总结起来，主要有以下几种心理：
一是等待心理。很多青少年在家是独生子女，在以前的学校也可能是学习成绩比较优秀的，已经习惯了有什么事都等着老师来找自己，没有主动接触老师的意识。还有人认为毕业后见到老师的机会很少了，交流不交流根本不重要。
二是自卑心理。或者由于对老师过分地崇拜，或者由于自己的学习成绩不是很好，所以在老师面前有些自卑，从不主动与老师交流；当与老师的意见不一致时，也不敢大胆表达自己的想法。
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三是逆反心理。有些学生不热爱劳动，不关心集体，还会经常迟到旷课等，老师会批评教育。但是，说轻了，不在乎；说重了，又不服气，产生逆反心理。见到老师不理不睬，更有甚者，见到老师就像见到仇人一样。
四是失望心理。作为学生，大多数都希望自己的老师有广博的知识，开阔的心胸，幽默的性格，亲切的态度，热情大方，魅力非凡。但是，现实中的老师很难如此完美。有的人对老师抱有很高的期望，一旦发现老师的某些缺点，就会极度失望，进而对老师冷漠，不愿意与老师交流。
五是羞怯心理。有些青少年，很敬佩老师的学识，喜欢自己的老师，但是羞于表达自己的真实想法。比如，上课前，看到黑板还没人擦，自己想去擦，但又不好意思；教师节到了，很想给自己喜欢的老师送一份节日祝福，又怕别人议论。
六是猜疑心理。过分在意老师对自己的看法，生怕老师对自己形成不好的印象，顾虑重重。对老师的一个眼神一个动作都高度敏感。老师批评班里的某种不良现象，就怀疑老师是不是在说自己。老师表扬了班里其他人，他就认为老师不喜欢自己，是对自己的否定。
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七是自满心理。有些人头脑很聪明，学习成绩很好，就不尊重老师的劳动成果，觉得自己很了不起，对老师不屑一顾。老师在台上讲，他在台下讲；拿自己的长处比老师的短处，认为老师还不如自己；老师的缺点和错误，成了他课下的笑谈。
八是嫉妒心理。有些人不能正确理解师生关系的性质，认为师生之间夹杂了利益关系，把社会上那一套人际关系搬到学校。比如，如果老师表扬了某个同学，或让某个同学当班干部，一定是那名同学很会拍马屁，或者是学生的父母与老师有特殊的关系。在此心理的作用下，会疏远老师和身边的同学，从而孤立自己。
明白了原因之后，该如何处理，想必作为一名心理不断走向成熟的青少年，一定能够知道下一步该如何做。其实，作为老师来讲，他是极希望能和学生成为朋友的，于他而言，一天八九个小时呆在学校里，他自然更希望眼前看到的是一张张对他微笑的笑脸。所以，从彼此的初衷而言，大家都希望能走近对方。那么，我们作为学校群体中的大多数，不妨主动和老师多沟通多交流，有问题有想法多找老师聊聊，人与人是在交流中才能慢慢获得了解。你向前走了一步，老师是不会向后退的，所以，如何让自己的师生关系多一些顺利，多一些和谐，权利其实就掌握在我们自己的手中。
(编辑 东方阳), http://www.100md.com
A学生和老师的关系出现问题，其实主要还是因为师生交流沟通不畅，并由此造成了一些心理误区。总结起来，主要有以下几种心理：
一是等待心理。很多青少年在家是独生子女，在以前的学校也可能是学习成绩比较优秀的，已经习惯了有什么事都等着老师来找自己，没有主动接触老师的意识。还有人认为毕业后见到老师的机会很少了，交流不交流根本不重要。
二是自卑心理。或者由于对老师过分地崇拜，或者由于自己的学习成绩不是很好，所以在老师面前有些自卑，从不主动与老师交流；当与老师的意见不一致时，也不敢大胆表达自己的想法。
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三是逆反心理。有些学生不热爱劳动，不关心集体，还会经常迟到旷课等，老师会批评教育。但是，说轻了，不在乎；说重了，又不服气，产生逆反心理。见到老师不理不睬，更有甚者，见到老师就像见到仇人一样。
四是失望心理。作为学生，大多数都希望自己的老师有广博的知识，开阔的心胸，幽默的性格，亲切的态度，热情大方，魅力非凡。但是，现实中的老师很难如此完美。有的人对老师抱有很高的期望，一旦发现老师的某些缺点，就会极度失望，进而对老师冷漠，不愿意与老师交流。
五是羞怯心理。有些青少年，很敬佩老师的学识，喜欢自己的老师，但是羞于表达自己的真实想法。比如，上课前，看到黑板还没人擦，自己想去擦，但又不好意思；教师节到了，很想给自己喜欢的老师送一份节日祝福，又怕别人议论。
六是猜疑心理。过分在意老师对自己的看法，生怕老师对自己形成不好的印象，顾虑重重。对老师的一个眼神一个动作都高度敏感。老师批评班里的某种不良现象，就怀疑老师是不是在说自己。老师表扬了班里其他人，他就认为老师不喜欢自己，是对自己的否定。
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七是自满心理。有些人头脑很聪明，学习成绩很好，就不尊重老师的劳动成果，觉得自己很了不起，对老师不屑一顾。老师在台上讲，他在台下讲；拿自己的长处比老师的短处，认为老师还不如自己；老师的缺点和错误，成了他课下的笑谈。
八是嫉妒心理。有些人不能正确理解师生关系的性质，认为师生之间夹杂了利益关系，把社会上那一套人际关系搬到学校。比如，如果老师表扬了某个同学，或让某个同学当班干部，一定是那名同学很会拍马屁，或者是学生的父母与老师有特殊的关系。在此心理的作用下，会疏远老师和身边的同学，从而孤立自己。
明白了原因之后，该如何处理，想必作为一名心理不断走向成熟的青少年，一定能够知道下一步该如何做。其实，作为老师来讲，他是极希望能和学生成为朋友的，于他而言，一天八九个小时呆在学校里，他自然更希望眼前看到的是一张张对他微笑的笑脸。所以，从彼此的初衷而言，大家都希望能走近对方。那么，我们作为学校群体中的大多数，不妨主动和老师多沟通多交流，有问题有想法多找老师聊聊，人与人是在交流中才能慢慢获得了解。你向前走了一步，老师是不会向后退的，所以，如何让自己的师生关系多一些顺利，多一些和谐，权利其实就掌握在我们自己的手中。
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