文/宗国成 李孝慈

    国家“双减”政策实施以来，各地各学校，都在积极进行着教学改革与教学过程改进工作，其中主要的就是学校开展课后服务的安排问题。为此，教育部办公厅、中国科协办公厅联合印发《关于利用科普资源助推“双减”工作的通知》(以下简称《通知》)，该《通知》要求，“各地各校要以‘请进来’的方式，引进一批优秀科普人才和相关科普机构，有效开展科普类课后服务活动项目”；“各地各校要以‘走出去’的方式，有计划地组织学生就近分期分批到科技馆和各类教育基地(天文馆、科技园、动植物园、农业示范园、高校、科研院所等)，加强场景式、体验式、互动式、探究式科普教育实践活动。”如何利用好科普资源，对“双减”政策的落实，具有重要的意义。

    强化认识 明确“双减”的重要性

    统一思想，强化认识，是“双减”政策能否得到确实落实十分重要的一点。在很长一段时间里，对中小学生背负的课业负担，人们存在着认识上的误区，尤其是在“不能输在起跑线上”这类口号的影响下，错误地认为，只要给中小学生不停地布置作业，不停地补课，学生就能够学习得很好。

    对于年龄小的学生，确实需要反复练习才能巩固所学知识。有位小学老师介绍，小学生，一个知识点，从开始到结束，正常要讲12次。这个“12次”，既说明了反复练习的必要性，又说明小学生在学习过程中，经常性地在重复着无效的学习。而对那些学有余力和有特长的青少年，这种多次重复的无效练习，只会削弱他们学习新知识的积极性。

    繁重的作业，看似起到了巩固所学知识的作用，但其实在更大程度上，会让广大的中小学生，对学习本身产生一定的抵触情绪，结果就是无论对个人的身心健康 ......