宗国成

    “考不上高中去读中职，考不上本科去读高职”，这是社会多元化的必然结果，也是一种无奈的被动选择，对于一个十几岁的普通中学生来说，可能还没有能力进行这方面的思考。2019年，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》第二条明确提出：“优化教育结构，把发展中等职业教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色职业教育体系的重要基础，保持高中阶段教育职普比大体相当，使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育。”其中，“保持高中阶段教育职普比大体相当”就说明了，国家的发展需要职业教育。

    我国的各种教育资源，已经取得了长足的发展，早就实现了九年制义务教育。然而，这只是解决了教育最基本的普及问题，对于九年制义务教育以后的事情，作为一个系统工程，国家更多的是考虑总体发展平衡问题。

    在社会高度分工的今天，新的职业不断出现，一些传统的行业正在逐渐消失，职业教育如何面对社会的变化，保证向国家各行业源源不断地输送人才，是其发展的新课题和新挑战。职业教育的定位

    职业教育的定位问题，不仅仅是学术问题，它关乎千千万万的受职业教育者的社会地位问题。只有明确了职业教育的定位问题，才能够使广大受中等职业教育、高等职业教育的学生，作为一名劳动者，有社会主人翁的感觉。

    1.职业教育的定位

    《国家职業教育改革实施方案》明确指出：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”这里明确了职业教育是一种教育类型，是和普通教育一样的教育类型，而不是所谓的低人一等的教育层次。

    职业教育是指将受教育者获得从事某一种职业或生产岗位的职业道德、职业知识(应知)和技能(应会)等内容，传授给受教育者的过程。相对于普通教育，职业教育的特点是职业教育更强调具体的职业技能和实际的工作能力。其中，职业技能主要围绕岗位需要，按照国家职业标准，进行从初级工、中级工到高级工及技师和高级技师的培训和学习 ......