多媒体技术在中职解剖学教学中的应用研究
摘要：解剖学主要研究的是人体结构形态，对中职学生来讲是个十分棘手的课程。随着社会和科学的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，在解剖学教学中应用多媒体技术可以有效弥补传统教学模式的不足，让学生对解剖学的理解更深刻，同时激发了学生的学习热情。
关键词：多媒体技术；中职教育；解剖学；应用
作者简介：薛文兵，男，汉，本科，职称：初级，籍贯：山西省吕梁市离石区城北派出所，研究方向：中职解剖学教育单位：山西省吕梁市卫生学校
【中图分类号】R4【文献标识码】A【文章编号】1672-8602(2014)06-0270-01
解剖学是学习医学的基础课程，学好解剖学可以为今后的临床实习打下一个良好的基础。但解剖学的理论知识繁多且复杂，其中的专业术语较为抽象，学生理解较为困难，致使很多学生达不到理想的学习效果。为了使教学更加丰富，不会让学生产生枯燥、厌学的情况，可以在解剖学教学过程中应用多媒体技术。多媒体通过图片、音频、视频等方式使要学习的骨骼、器官更加生动、形象、立体化，有助于提高学生的学习兴趣和教学质量。
一、在解剖学教学中应用多媒体的优点
1.形象生动、具体直观
对于解剖学的教学，传统的平面、静态的教学方式对于人体的复杂形态结构表达的不够形象，学生难以深入的理解。如神经传导通路的教学中，由于图谱较为复杂，传统的教学对教师的讲解和学生的学习都有一定难度。[1]多媒体将文字、图画、音频和视频集中在一起，能够全方位的对抽象的知识进行多角度的分析。应用多媒体技术进行教学，能够很好的把感觉或者运动在传导通路中的路径展示出来，使静止的知识变得动态化，复杂的知识形象化，内容简单易懂。
2.信息量大、内容丰富
目前中职解剖学课时正在减少，传统的教育模式整节课都是教师在讲，导致学生没有自主思考的时间，从而产生厌学的情绪。在教学过程中应用多媒体，教师可以减少在黑板上写的时间，还可以把课程上的重点和难点通过课件的方式直接展示给学生，学生也可以直接拷贝教师上课用的课件自主进行课下复习，提高了课堂利用率和学生的学习效率。
3.拓展教学内容、减少资源消耗
在教学中使用多媒体进行教学，可以增加课本上没有的解剖学相关的知识，拓展了知识面，还可以把精品课件和习题放到校园网上，方便了学生课后的复习并且有助于学生的知识面扩展，提高了学生自主学习的能力。随着中职学生的不断增加，供解剖用的尸体资源严重短缺，传统教学如果没有实践的配合就会大大降低教学效果。多媒体教学能够有效解决这一问题，通过视频等演示方法有效缓解了教学中标本少的现状，为解剖学的实验教学提供了依据，并减轻了扩大的教学规模与资源短缺间的矛盾。
二、多媒体技术在解剖学教学中的具体应用
1.阐述教学目标和教学内容
在解剖学的教学过程中，可以通过课前一段减短的时间用图片和文字对本节课的教学目标进行解说，通过减短的解说可以使学生了解本节课的学习重点和学习目标，明确需要掌握的技能从而能够有目的地学习。课堂上多媒体展示的教学内容应该满足几个条件；(1)课件应制作成方便教师讲解和学生理解的内容形式，有助于提高学生的学习兴趣和动手能力，有助于学生自主掌握学习方法(2)深入了解学生的兴趣爱好和学习风格，制作的课件要符合学生的特点，充分调动其上课的积极性，从而提高学习效果。(3)课件应在符合教学内容的基础上把图片、文字和声音等有效的结起来，从而更好的加强学生的理解[2]。
2.重点难点的剖析
事实证明，多种感官并用的学习方式可以有效提高学习效率，视听结合的理解和记忆的效果比只是靠看来记忆理解效果要好的多。应用多媒体丰富多彩的表现形式，在有效激发了学生的学习兴趣的基础上可以增加学生自主学习的动力，此外，由于多重感官的刺激，学生的知识面得到了扩展，对学过的知识记忆时间更长。在重点和难点内容讲解时可以采用多媒体技术，如在消化系统的教学中，可以用动画的方式把食物的咀嚼过程、在食管、胃部、小肠和大场内的流动过程、与消化酶的混合过程等把食物的消化、吸收和排泄过程形象生动的进行演示。学生通过生动形象的演示能够对消化系统的运作有直观的了解。对于难点的教学如传导通路的教学中，可通过图片和动画的展示，让人体中感觉、运动和视觉传导的路径流动起来，教师演示完可以鼓励学生轮流进行操作，学生通过自己反复操作能够加深记忆和理解。
3.实时进行课堂反馈和归纳总结
通过电脑演示的方法实时进行课堂反馈，通过这种反馈的方式增加学生学习的积极性，教师可以通过这种反馈方式及时了解学生对于教学内容的掌握程度，可以采取奖励等方式给予学生肯定，坚定其学习的信心。课程结束后通过重新快速的放一遍幻灯片对教学内容进行归纳和总结，方便学生掌握知识点课后进行复习。
结束语：
多媒体是一种行之有效的辅助教学手段，在教学中要充分的加以利用，但不可多度的依赖。在中职解剖学教学中应将多媒体和传统教学有效的结合起来，从而提高教学质量和学生的学习质量。
参考文献
[1]陈夏.教学媒体在中职课堂教学中使用的有效性研究[J].华东师范大学.2012，06(8)：13.
[2]黎健伟.数字化组织瓣的虚拟解剖学测量及其临床初步应用[J].南方医科大学.2012，12(10)：18., 百拇医药
关键词：多媒体技术；中职教育；解剖学；应用
作者简介：薛文兵，男，汉，本科，职称：初级，籍贯：山西省吕梁市离石区城北派出所，研究方向：中职解剖学教育单位：山西省吕梁市卫生学校
【中图分类号】R4【文献标识码】A【文章编号】1672-8602(2014)06-0270-01
解剖学是学习医学的基础课程，学好解剖学可以为今后的临床实习打下一个良好的基础。但解剖学的理论知识繁多且复杂，其中的专业术语较为抽象，学生理解较为困难，致使很多学生达不到理想的学习效果。为了使教学更加丰富，不会让学生产生枯燥、厌学的情况，可以在解剖学教学过程中应用多媒体技术。多媒体通过图片、音频、视频等方式使要学习的骨骼、器官更加生动、形象、立体化，有助于提高学生的学习兴趣和教学质量。
一、在解剖学教学中应用多媒体的优点
1.形象生动、具体直观
对于解剖学的教学，传统的平面、静态的教学方式对于人体的复杂形态结构表达的不够形象，学生难以深入的理解。如神经传导通路的教学中，由于图谱较为复杂，传统的教学对教师的讲解和学生的学习都有一定难度。[1]多媒体将文字、图画、音频和视频集中在一起，能够全方位的对抽象的知识进行多角度的分析。应用多媒体技术进行教学，能够很好的把感觉或者运动在传导通路中的路径展示出来，使静止的知识变得动态化，复杂的知识形象化，内容简单易懂。
2.信息量大、内容丰富
目前中职解剖学课时正在减少，传统的教育模式整节课都是教师在讲，导致学生没有自主思考的时间，从而产生厌学的情绪。在教学过程中应用多媒体，教师可以减少在黑板上写的时间，还可以把课程上的重点和难点通过课件的方式直接展示给学生，学生也可以直接拷贝教师上课用的课件自主进行课下复习，提高了课堂利用率和学生的学习效率。
3.拓展教学内容、减少资源消耗
在教学中使用多媒体进行教学，可以增加课本上没有的解剖学相关的知识，拓展了知识面，还可以把精品课件和习题放到校园网上，方便了学生课后的复习并且有助于学生的知识面扩展，提高了学生自主学习的能力。随着中职学生的不断增加，供解剖用的尸体资源严重短缺，传统教学如果没有实践的配合就会大大降低教学效果。多媒体教学能够有效解决这一问题，通过视频等演示方法有效缓解了教学中标本少的现状，为解剖学的实验教学提供了依据，并减轻了扩大的教学规模与资源短缺间的矛盾。
二、多媒体技术在解剖学教学中的具体应用
1.阐述教学目标和教学内容
在解剖学的教学过程中，可以通过课前一段减短的时间用图片和文字对本节课的教学目标进行解说，通过减短的解说可以使学生了解本节课的学习重点和学习目标，明确需要掌握的技能从而能够有目的地学习。课堂上多媒体展示的教学内容应该满足几个条件；(1)课件应制作成方便教师讲解和学生理解的内容形式，有助于提高学生的学习兴趣和动手能力，有助于学生自主掌握学习方法(2)深入了解学生的兴趣爱好和学习风格，制作的课件要符合学生的特点，充分调动其上课的积极性，从而提高学习效果。(3)课件应在符合教学内容的基础上把图片、文字和声音等有效的结起来，从而更好的加强学生的理解[2]。
2.重点难点的剖析
事实证明，多种感官并用的学习方式可以有效提高学习效率，视听结合的理解和记忆的效果比只是靠看来记忆理解效果要好的多。应用多媒体丰富多彩的表现形式，在有效激发了学生的学习兴趣的基础上可以增加学生自主学习的动力，此外，由于多重感官的刺激，学生的知识面得到了扩展，对学过的知识记忆时间更长。在重点和难点内容讲解时可以采用多媒体技术，如在消化系统的教学中，可以用动画的方式把食物的咀嚼过程、在食管、胃部、小肠和大场内的流动过程、与消化酶的混合过程等把食物的消化、吸收和排泄过程形象生动的进行演示。学生通过生动形象的演示能够对消化系统的运作有直观的了解。对于难点的教学如传导通路的教学中，可通过图片和动画的展示，让人体中感觉、运动和视觉传导的路径流动起来，教师演示完可以鼓励学生轮流进行操作，学生通过自己反复操作能够加深记忆和理解。
3.实时进行课堂反馈和归纳总结
通过电脑演示的方法实时进行课堂反馈，通过这种反馈的方式增加学生学习的积极性，教师可以通过这种反馈方式及时了解学生对于教学内容的掌握程度，可以采取奖励等方式给予学生肯定，坚定其学习的信心。课程结束后通过重新快速的放一遍幻灯片对教学内容进行归纳和总结，方便学生掌握知识点课后进行复习。
结束语：
多媒体是一种行之有效的辅助教学手段，在教学中要充分的加以利用，但不可多度的依赖。在中职解剖学教学中应将多媒体和传统教学有效的结合起来，从而提高教学质量和学生的学习质量。
参考文献
[1]陈夏.教学媒体在中职课堂教学中使用的有效性研究[J].华东师范大学.2012，06(8)：13.
[2]黎健伟.数字化组织瓣的虚拟解剖学测量及其临床初步应用[J].南方医科大学.2012，12(10)：18., 百拇医药