● 朱小年 欧超燕 施文祥 孙易 吕元明

    TBL结合设计性实验在毒理学教学中的探索与应用

    ● 朱小年 欧超燕 施文祥 孙易 吕元明

    目的：探讨TBL(Team-Based Learning)教学模式在毒理学综合设计性实验教学中的应用。方法：将我校公共卫生学院2013级卫生检验与检疫专业学生设为对照组，按传统教学方法进行实验教学；2014级卫生检验与检疫专业学生设为实验组，采取TBL教学结合设计性实验进行教学。对两组教学效果进行评价。结果：实验组实验设计及实验结果分析能力、课堂表现及团队协助能力均明显优于对照组。结论：在毒理学实验教学中，实施TBL结合设计性实验可增加学生参与实验的积极性和主动性，并提高学生实验设计和结果分析能力，增强团队协作能力。

    TBL教学法；综合设计性实验；毒理学；实验教学

    毒理学是预防医学专业本科学生的一门重要基础课程，它以实验为基础，对学生科学素质的培养有不可替代的地位和作用。在传统的毒理学教学中，以普通的讲授式为主的教学方式，重讲授轻引导，重结果轻过程，严重的扼制了学生发散性思维的培养，导致学生失去毒理学学习的兴趣。且严重忽视了学生探究的能力，也忽视了与他人的合作交流，以及共同探讨并总结的能力，与培养科学素养的宗旨相违背。毒理学是一门实践性很强的课程，如何能够在实验课中确立教师的主导地位和学生的主体地位，是提高教学质量的关键。

    TBL(Team based learning)教学方法是美国的 Michelson 等人于 2002年提出的[1]。该教学模式通过组建4-5人的小组、教师确定教学要点、学生课前阅读和准备、然后在课堂上进行个人测试、小组测试、应用性练习来巩固深化应掌握的知识 ......