文 /邵加华，李乐翔，陈宜，付奇伟

    临床医学作为一门实用性学科，不仅要求学员牢牢掌握其书本上的知识，在对于临床实践中也要做到游刃有余。骨科需要医务人员对于人的身体构造有着准确的把握和相对的了解，对于临床上的治疗有着极高的动手能力。在对于临床医学生的教育模式有传统授课方式(LBL)、案例教学法(CBL)、问题式学习(PBL)等方法[1]，现为了提高医学生的病例分析能力以及动手实践操作能力，研究案例教学法联合问题式学习用于骨科临床教学中的价值评价，报道如下。

    1 临床资料和方法

    1.1 一般资料

    选取了2018年6月-2020年6月在我院进行实习的学生100名，其中采用传统授课方法的学生共50名，男性42名，女性8名；年龄21~24岁，平均(23.23±0.62)岁。采用案例教学法联合问题式学习教学的学生为50名，男性45名，女性5名；年龄20~24岁，平均(22.23±0.32)岁。两组一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

    1.2 方法

    1.2.1 对照组

    采用传统的教学方案。老师在上课前提前做好课件，通过老师的主动授课来让学生去学习知识，在上课时也要向学员提出问题，引导学生进行自主的思考 ......