文/朱道平，卢智

    临床实习作为医学生实习阶段的重要内容，经过实习的过程能够促使医学生将所学到的理论知识向临床工作能力进行转变，以此来满足执业医师的要求，为以后参与到工作中奠定基础。CBL作为一种新型的教学模式，诞生于20世纪60年代，该种教学方法将学生作为学习的主体，以实际问题为教学材料，采用小组讨论的形式，引导学生去分析问题，学习解决问题的知识，以帮助学生更好地解决问题。在教学中教师可采用提问的方式，鼓励学生去探索及思考问题，以便最终解决问题。现阶段，CBL教学方法已经成为西方的主流教学方法，在医学生临床见习阶段应用取得了良好的应用效果，具有教学时间灵活、形式多样、建立临床思维等优势，取得了良好的教学效果,在实习带教中应用受到了广大学生及带教老师的高度认可。本文将于2015年10月至2021年11月在医院中实习的100例临床医学专业实习生作为研究对象，观察在临床医学专业实习带教中应用CBL教学方法所取得的应用效果。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    共选择100例临床医学专业实习生，实习时间为2015年10月至2021年11月份，分组方式为随机，分成对照和观察两组。对照组例数为50例，男8例、女42例，20-25岁，平均(52.1±2.3)岁；观察组例数为50例，男9例和女41例，21-25岁，平均(51.6±2.2)岁。两组资料无差异(P>0.05)。

    1.2 方法

    对照组，行传统教学法，学生在下科实习期间，由教师引导学生学习临床医学相关知识，并讲解重点学习内容。在带教老师的指导之下，做好病史评估、专业操作及病例书写 ......