郑芬芬

    浙江省永嘉县桥头镇白云小学

    曾读到这样一段话：如果一部纪录片在前五分钟不能把观众留住，这可能就是一部失败的作品。对于故事的叙述，既强调纪录片一开始就要伸出“钩子”挑起观众的兴趣，而整个作品又要设置合适的兴奋点。如果把这段话和课堂教学联系起来，就不难发现其中的一个共通点——好的开始才能遇见接下来更多好的可能。

    我们常说好的开始是成功的一半，在语文教学中，好的开始即一个好的课堂导入。特级教师胡天胜指出新课导入要结合教学实际，体现针对性、启发性、新颖性、趣味性、简洁性等特点，基于以上特点反思我们的课堂，往往存在以下2 个突出问题：1.课堂导入千篇一律：“这节课我们来学习一篇新的课文，齐读课题。”“学习新课之前我们先来复习一下昨天的课文。”相信这两句话教师们并不陌生，虽说“直接导入”“复习导入”都是导入新课的方法，但试想如果一本书、一个学期，学生都在这样的缺乏针对性、完全形式化的导入中开始学习，就很容易陷入后续模式化的学习过程：读课题——初读课文——学习生字词——分析课文内容——书写生字词——结课 ......