周燕

    四川仁和思源实验学校

    学生从小学升上初中所学的数学内容，无论从知识深度和广度上都有了很大的提升。学生的智力发展，随着年龄的增长也逐渐有了明显的差异。随着现今的教育改革，新的课程标准指出，数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，这样对教师的教学就提出了很大的挑战。现在各个学校的分班形式都是“平行分班”，每个教学班人数较多，每个学生的认知水平又存在着很大差异，如果按中等学生的水平授课，长期下来，必然有一部分尖子生“吃不饱”，一部分学困生“吃不了”，尖子生觉得学习没有挑战，获得不了成就感，从而容易降低这部分学生的学习动力和学习热情，而学困生连最基本的知识都没有掌握，长期下来会造成学困生越来越没有自信，越来越想逃避学习，破罐子破摔，这些都不能实现每个学生在原有基础上得到最大限度的发展。因此，初中数学分层教学模式显得尤为重要。

    数学分层教学的含义是指把同一个教学班的学生，按照学习基础能力的差异分成若干个层次，对于不同层次的学生制定不同的教学目标、教学内容和评价标准来实施教学 ......