钱建表

    浙江省永嘉县桥头镇第六小学

    在2014 年3 月，教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，提出了关于“核心素养”的概念，进一步深化了素质教育的概念。作为数学教育工作者，需要积极完善自身的教育理念，紧跟时代的发展步伐，创新数学教育内容，利用核心素养的培养契机来激活小学数学课堂教学活动。

    一、小学数学课堂教学中核心素养培养的困惑

    基于核心素养，从宏观的整理分析和框架制定，到落实在各个学校的课程结构和开发相关的校本课程，我国都投入大量的资源进行研究。总体来说，对于核心素养的研究表现出重理论、轻实践，重宏观结构制定、轻课堂实例分析的特点。

    1.教学方式较单一

    在开展任何教学活动的过程中，内容选材固然重要，但是最重要的仍然是：如何将优质内容传达给学生？如何让学生愿意去了解、接受新知识？这才是教师应该关注的重点。学生是能动的、发展的人，他们是学习的主体，是学习的主人。在当代学生观的影响下，教师更应该重视发挥学生的主观能动性。很多公立学校的教师队伍都有年轻的血液，这是值得高兴的，但是大多数年轻教师没有太多教学经验。特别是在数学课堂中，学生总是感觉很煎熬、听不懂、没兴趣，一节课下来也没有太多的活动，学生也因此而感到厌烦。在这种情况下，能找到好的教学方法 ......