江敏

    成都天府新区第三中学

    一、“双主互动”探究式课堂教学方式的基本结构及操作要求

    本文所指的“双主互动”，探究式课堂教学方式，是指课堂教学中要突出学生主体地位和教师主导作用，在“提出问题——解决问题”的学生自主探究过程中，通过师生之间的合作与互动，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面培养学生，从而完成教学目标和任务所形成的稳定而简明的课堂教学结构、程序及力式。本教学方式是在借鉴心理学家澳勒斯提出的关于创造性学习的三个过程(孕育、明朗、检验)、前苏联教科院院士M·N·马赫穆托创立的“问题解决教学法”(问题情境的创设、问题的提出、问题的解决)，结合我多年的教学实践而提出的。基本结构及操作要分述如下。

    (一)基本结构

    该结构有两个基本假设：

    1.认为每个学生都具有不同程度的创造意识和能力，可以通过创设良好的创造环境，在教师的指导下，让学生主动地发现问题，思考和探索解决间题的途径方法，并运用鉴别、比较、评价等方法实行最优化选择，从而达到增强创造能力的目的 ......