彭素蓉

    四川省犍为第二中学

    引言

    学生从初中升到高中，学习内容、课程标准、教学方式等均发生较大的变化，学生在初中使用的学习方式不适合高中阶段，教师没有及时且正确地进行引导，以致学生出现厌学心理，不利于学生的长期发展。历史教师应做好初高中衔接教学，在不降低历史教学要求和质量的前提下采取多种教学方式帮助学生度过初升高转折期，真正达到以人为本的教育目标。

    一、树立正确教学观念

    由于学生刚从初中阶段过渡而来，教师在实际教学时应适当放慢教学速度，降低教学难度，使学生逐渐适应知识容量和加快的课堂教学模式。历史教师还需要引导学生主动积累相关知识，使学生明确学习方向，提高学习质量。历史教师的高效引导和学生的自我调整，可以最大限度地缩短初高中的磨合期。大部分学生在磨合期会产生不适感和焦虑感，若缺乏及时引导和调节，其历史学习必然受到影响。历史教师在此过程中就要具备较强的责任心，在课堂教学中及时发现学生存在的问题并与其共同分析解决，积极鼓励学生挑战自我，增强其学习历史的自信心。历史教师应充分了解初中历史教材和学生的学习情况，有针对性地帮助学生弥补知识欠缺点，减少影响前进发展的因素。

    以鸦片战争的相关知识为例 ......