王东霞

    山西省稷山县稷王中学

    诗、词、曲、散文是中国古代文学重要的组成部分，统称为古诗文，是中华民族艺术文化中的瑰宝，具有很高的文学价值和思想价值。而引用典故是古代文人进行创作的重要手段，作者在表达志向、抒发情感时时常会借用典故，引典入诗，使诗文在语言表达上更为委婉含蓄，意蕴内涵更为丰富，启人联想。而古诗文中的典故是教学中的重难点，需要教师的重视。本文基于高中语文融入古诗文典故教学的意义，对高中语文古诗文典故教学策略进行论述。

    一、注重积累，丰富学生的学识修养

    学生在阅读古诗文时会感到吃力，认为古诗文晦涩难懂，这不仅是因为学生的文言文基础知识不扎实，还因为学生的文史知识匮乏、文化积淀不足。解决这一问题的最基本的方法就是大量阅读古代文学作品，丰富学生的典故积累，只有如此，才能提升学生对古诗文的阅读理解能力，实现文学素养的提升。高中阶段的语文教学涉及的典故有词语典故，如“阮籍途”“穷途阮籍”等;有意象典故，如“杜鹃”“月”“捣衣砧”等;有成语典故，如“负荆请罪”“项庄舞剑”“司马青衫”等。教师需要注意的是，在指导学生积累典故时，不仅要让学生识记、背诵课文中的典故 ......