徐降龙

    浙江省绍兴市柯桥区安昌中心小学

    数学是人类认识世界的有效途径，是人们对客观世界的定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括、形成方法与理论并在生活实践中运用的动态过程。小学阶段的学生处于学习知识的启蒙阶段，教学的有效性直接关系到他们学习能力的培养和思维模式的成型。因此，教师要能够摒弃传统单一的教学模式，探索一些切实可行的教学举措，培养学生的数学学习兴趣和抽象思维能力，提高教学效果。

    一、创设问题情境

    问题是求知欲的根源，对学生来说，好的问题甚至比好的答案更有价值。创设问题情境能够促使学生思考探索，激发学生的内在需求，培养学生的问题意识，引导学生有效地解决问题。创设问题情境是培养学生自主探究精神的有效途径。因此，小学数学教师应该在教学过程中适当地创设问题情境，引导学生在问题中总结规律，掌握知识，促进学生进行自主探究性学习。

    例如，在教授三年级数学《克、千克、吨的认识》这一章节时我给学生们播放了小兔子和大猩猩摔跤的动画，比赛刚一开始兔子就输了，学生都笑了，觉着兔子自不量力。

    这时我问学生：兔子为什么会输呢？

    学生答道：兔子太轻了 ......