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    龙岩市永定区下洋中心小学

    信息技术对于现在的小学生来说虽然不是什么新鲜的事物，但要从头开始，从基础理论知识学起，对于小学生来还是有些难度的，再加上信息技术抽象的理论，增强了课程学习的枯燥性，使学生在学习中缺乏应有的兴趣。新课标下随着信息技术教育教学的改革，在小学信息技术课堂上如何进行创新教学方法，促进课堂教学质量的提升，就成了小学数学教学的难点，也是每个信息技术教师研究的问题。那么，如何在信息技術教学中结合小学生的心理成长特点和学习需要，选择内容，设计方案，精选方法，促进教学呢？

    一、现行课程评价对学生核心素养发展的制约因素

    1.学生参与程度低。当前，虽然新课改提出要突出学生的主体地位，但实际上学生依然处于被评价的地位，其评价的方式、作用和地位都很难得到学校和教师的认可。学生如果不能参与到课程评价中，就無法起到教育自我、反思自我以及认识自我的作用，容易在课程评价中缺失定位认知。同时，由于学生参与课程评价程度较低，致使学生的主体能力、主体意识和主体地位都难以获得有效提升 ......