批判性思维方法对护生综合能力培养的探讨
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朱社宁 李金华 王楚莹 赵芳 姚艳君 南方医科大学附属深圳妇幼保健院护理部 南方医科大学附属深圳妇幼保健院护理部 南方医科大学附属深圳妇幼保健院护理部 南方医科大学附属深圳妇幼保健院护理部 南方医科大学附属深圳妇幼保健院护理部
【摘要】目的探讨临床护理教学改革,比较采用以批判思维教学的方式进行临床带教的效果。方法采用批判性思维教学方法中的Taba教学法、反思日记法、回顾讨论法、以问题为基础和访谈法等教学手段,引导学生从解决问题及自我发展的角度进行临床实践。结果Taba教学法有利于培养学生独立分析和解决问题的能力,访谈法可使学生走出课堂,走向社会,亲自实践体验,学会与人共处、自我发展;反思日记法及回顾讨论法可提高学生掌握和运用知识和技能。结论将批判性思维方法贯穿于整个教学,对培养学生分析问题和解决问题的能力具有重要作用。
【关键词】 批判性思维 教学 综合知识 运用
【分类号】R-4
批判性思维是20世纪30年代由德国法兰克福学派提出的。它是作为一种教育思维方式和教育价值观而存在的。其本质是教育者对教育中司空见惯的现象及整个社会文化系统应具有反思能力和建设性批判精神;同时包括培养学生批判性思维能力。20世纪80年代,国外护理界通过研究证明了批
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[摘要] 目的 探讨临床护理教学改革，比较采用以批判思维教学的方式进行临床带教的效果。 方法 采用批判性思维教学方法中的Taba教学法、反思日记法、回顾讨论法、以问题为基础和访谈法等教学手段，引导学生从解决问题及自我发展的角度进行临床实践。 结果 Taba教学法有利于培养学生独立分析和解决问题的能力，访谈法可使学生走出课堂，走向社会，亲自实践体验，学会与人共处、自我发展；反思日记法及回顾讨论法可提高学生掌握和运用知识和技能。 结论 将批判性思维方法贯穿于整个教学，对培养学生分析问题和解决问题的能力具有重要作用。
[关键词] 批判性思维；教学；综合知识；运用
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