护基实验指导教师的职业形象与带教
《护理学基础》课程(以下简称护基)是护理专业的主要基础课程之一，实验教学比例占50%。学生刚刚接触护理专业基础课。对护理专业的知识和技能认识不足，实验指导教师是学生掌握护理专业技能的启蒙老师，实验课上教师的职业形象，将影响学生的情绪和她们今后对护理工作的认识和工作态度。
1 高尚的职业道德
自古及今，教师一直被看作知识的象征和行为的表率，在当代又被誉为“人类灵魂的工程师”，护理教师的行为示范作用因其职业的特点尤为突出，因此，护理教师不仅要有渊博的学识和较强的能力，而且还应当具备高尚的职业道德。
护理实验指导教师是学生护理职业的第一模仿对象，老师的言行举止都对学生起着潜移默化的作用，实验课堂上一个精神饱满、教学严谨、技术熟练、动作优美、爱岗敬业的教师，对学生具于深远的影响。因此，老师要从思想上认识到自己的特殊身份，提高自身修养，为学生做榜样。
2 以爱施教
热爱学生是教师的天职，教师应尊重学生的人格，不分贫富贵贱。避免给学生造成心理上的伤害。一些教育家指出，“没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。”所以，教师要真心实意关心学生，充分尊重、信任、爱护学生。今天的老师就是学生的榜样，榜样的力量是无穷的。
3 护士职业形象的内涵
范静认为，护士职业形象是指护士在专业活动中表现出来的思想、语言和行为所给予人们的印象。康莉认为，护士形象是护士素质、文化水平、职业道德、精神风貌和仪表的总和。护理人员崇高的职业道德、规范的行为、文明的语言，会使护士形象表现出外在美与内在美的和谐统一。由此可以看出，护士职业形象是指护士的全部内涵的整体形象。是护士在职业护理活动中，以良好的外在职业形象，衬托和表现出护士的美好心灵，从而体现白衣天使的天使美。
4 护理系学生(以下简称护生)对“护士职业形象”的理解
采用自行设计的调查问卷，对荆门职业技术学院护理系2002、2003、2004级大专生进行“护士职业形象知识”调查，发放问卷400份，回收400份，回收率100%。
5 护生上实验课的表现及分析
5，1护生上实验课的表现
5，2分析
可以看出：护生对护士职业形象美是有一定认识的，多数学生是爱美的，能按护士的要求着装。但也存在着认识上的偏差，如认识到“护士外表美与内在美统一”的只占学生比例的50%-60%，仍有5%左右的学生上课没有按要求着装，多数学生上课佩戴首饰，且缺乏主动性和奉献精神。本人赞同张明霞调查结论：当代大学生的自我意识较浓。普遍存在着人际沟通的障碍，过于看重自我，不关心集体和他人，不会与人交往，不注重与人合作，缺乏宽容和忍耐力，缺乏协作精神。
6 以身作则塑造美好的护士形象
护基实验指导教师是学生认识护士、了解护理专业的窗口。教师的衣着打扮、言谈举止、专业态度等都给学生以样板和示范作用。因此，教师上实验课除了应身着护士装进入实验室外，还应以一个具有良好的护士职业道德、纪律、技能、信念、情感、意志、习惯等职业护士形象展现在学生面前，给学生以良好的表率作用，使学生真正认识到护士形象应当是仪表庄重、举止大方、态度和蔼、待人诚恳、亲切热情、文明礼貌、衣帽整洁，同时语言要通俗、有艺术性，让病人能够接受。
7 教师的护士角色对学生的影响
护理服是护士职业的象征，代表着护士的形象。实验指导教师虽然是一名教师，更应该是一名护士。因此。在实验教学中穿上护士服就要进入护士角色，塑造自身完美护士职业形象以影响学生。
护理教师肩负为卫生事业培养高素质护理人才的重任，其良好的职业角色形象不仅是自身完善的需要。更是直接作用于护生的重要教育手段。“教师的劳动是一种示范性劳动”，教师不仅要有渊博的护理学知识，更要在实验课教学中，努力塑造完美的角色形象，有意识地把人文素质要求渗透到护基实验课教学中，重视护生职业素质的养成教育。
8 渊博的专业知识是培养高层次护理人才的保证
常言道，要使学生获得一杯水的知识，教师自己需要一桶水的知识储备。这形象地阐述了合格的教师拥有丰富、扎实的专业知识的必要性。现代护理学发展很快，护理教师仅限于书本知识已远远不能满足现在的教学需要，这就要求护理教师在掌握丰富护理基础理论的同时，不断拓宽自身的专业知识层面和知识结构，以能满足培养高层次护理人才的教学需要。
总之，“身教胜于言教”，护基实验教学不仅要向学生传授护理技能，更要培养学生良好的职业素质，以不断适应现代护理学的发展对高层次护理人才的需要。, 百拇医药(孙会珍)
1 高尚的职业道德
自古及今，教师一直被看作知识的象征和行为的表率，在当代又被誉为“人类灵魂的工程师”，护理教师的行为示范作用因其职业的特点尤为突出，因此，护理教师不仅要有渊博的学识和较强的能力，而且还应当具备高尚的职业道德。
护理实验指导教师是学生护理职业的第一模仿对象，老师的言行举止都对学生起着潜移默化的作用，实验课堂上一个精神饱满、教学严谨、技术熟练、动作优美、爱岗敬业的教师，对学生具于深远的影响。因此，老师要从思想上认识到自己的特殊身份，提高自身修养，为学生做榜样。
2 以爱施教
热爱学生是教师的天职，教师应尊重学生的人格，不分贫富贵贱。避免给学生造成心理上的伤害。一些教育家指出，“没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。”所以，教师要真心实意关心学生，充分尊重、信任、爱护学生。今天的老师就是学生的榜样，榜样的力量是无穷的。
3 护士职业形象的内涵
范静认为，护士职业形象是指护士在专业活动中表现出来的思想、语言和行为所给予人们的印象。康莉认为，护士形象是护士素质、文化水平、职业道德、精神风貌和仪表的总和。护理人员崇高的职业道德、规范的行为、文明的语言，会使护士形象表现出外在美与内在美的和谐统一。由此可以看出，护士职业形象是指护士的全部内涵的整体形象。是护士在职业护理活动中，以良好的外在职业形象，衬托和表现出护士的美好心灵，从而体现白衣天使的天使美。
4 护理系学生(以下简称护生)对“护士职业形象”的理解
采用自行设计的调查问卷，对荆门职业技术学院护理系2002、2003、2004级大专生进行“护士职业形象知识”调查，发放问卷400份，回收400份，回收率100%。
5 护生上实验课的表现及分析
5，1护生上实验课的表现
5，2分析
可以看出：护生对护士职业形象美是有一定认识的，多数学生是爱美的，能按护士的要求着装。但也存在着认识上的偏差，如认识到“护士外表美与内在美统一”的只占学生比例的50%-60%，仍有5%左右的学生上课没有按要求着装，多数学生上课佩戴首饰，且缺乏主动性和奉献精神。本人赞同张明霞调查结论：当代大学生的自我意识较浓。普遍存在着人际沟通的障碍，过于看重自我，不关心集体和他人，不会与人交往，不注重与人合作，缺乏宽容和忍耐力，缺乏协作精神。
6 以身作则塑造美好的护士形象
护基实验指导教师是学生认识护士、了解护理专业的窗口。教师的衣着打扮、言谈举止、专业态度等都给学生以样板和示范作用。因此，教师上实验课除了应身着护士装进入实验室外，还应以一个具有良好的护士职业道德、纪律、技能、信念、情感、意志、习惯等职业护士形象展现在学生面前，给学生以良好的表率作用，使学生真正认识到护士形象应当是仪表庄重、举止大方、态度和蔼、待人诚恳、亲切热情、文明礼貌、衣帽整洁，同时语言要通俗、有艺术性，让病人能够接受。
7 教师的护士角色对学生的影响
护理服是护士职业的象征，代表着护士的形象。实验指导教师虽然是一名教师，更应该是一名护士。因此。在实验教学中穿上护士服就要进入护士角色，塑造自身完美护士职业形象以影响学生。
护理教师肩负为卫生事业培养高素质护理人才的重任，其良好的职业角色形象不仅是自身完善的需要。更是直接作用于护生的重要教育手段。“教师的劳动是一种示范性劳动”，教师不仅要有渊博的护理学知识，更要在实验课教学中，努力塑造完美的角色形象，有意识地把人文素质要求渗透到护基实验课教学中，重视护生职业素质的养成教育。
8 渊博的专业知识是培养高层次护理人才的保证
常言道，要使学生获得一杯水的知识，教师自己需要一桶水的知识储备。这形象地阐述了合格的教师拥有丰富、扎实的专业知识的必要性。现代护理学发展很快，护理教师仅限于书本知识已远远不能满足现在的教学需要，这就要求护理教师在掌握丰富护理基础理论的同时，不断拓宽自身的专业知识层面和知识结构，以能满足培养高层次护理人才的教学需要。
总之，“身教胜于言教”，护基实验教学不仅要向学生传授护理技能，更要培养学生良好的职业素质，以不断适应现代护理学的发展对高层次护理人才的需要。, 百拇医药(孙会珍)