在“教学过程”这个“台上”阶段进行提高课堂教学质量的三个体系是互相配合的一个整体，只有三者结合才能更好地提高课堂教学水平，搞好教学质量。这三个体系最后得出一个教师的三个得分(学生评分，督导评分和观摩得分)或两个得分(学生评分和督导评分)，三者或两者按一定比例组合即代表该教师的教学水平的得分。整个教研室教师得分的平均分又在一定程度反映了该教研室的教学水平，实行教研室的得分和科室奖金挂钩。

    2.1.4 教学输出教学输出模块包括学生学习质量和办学效益两个要素。

    2.1.4.1学生学习质量包括思想道德和文化素质、基本知识与基本技能水平、专业知识和专业技能水平、学生能力的发展、学生个性特长发展、学生毕业率、学生就业率、用人单位评价、毕业就业成就、毕业生社会成就等。针对“学生学习质量”这个要素我院主要进行了如下工作：①学院每门课程结束后常规进行课后小结，考试结束后进行考试分析。②每学年以问卷调查形式常规进行本科生毕业前调查，对学院的本科教学整体进行进行调查；常规进行毕业生理论考核和临床技能考核，总结考核情况，反思教学水平、人才质量情况；综合两方面最后形成年度质量分析报告。③进行毕业生就业率统计；对用人单位进行问卷调查 ......