药学专业学生在机能实验课学习中临床思维能力的培养(2)
参见附件(566kb)。
3.3实验验证与讨论问题的解决
相关准备工作完成后，学生就带着对该类疾病的初步了解和讨论的问题进行实验。随着实验的进行，根据观察的症状和各项实验指标逐步解决问题，而这一发现问题和解决问题的过程使得学生的临床思维能力得到了很大的提高。
3.4角色互换和进行启发式教学
角色互换和进行启发式教学一直是我校机能实验教学中一项主要的内容。这种教学方式把以教师为中心改为学生唱主角，这虽对学生来说是一个难题，但在教师的指导下，学生能够克服困难，查找资料，借助多媒体教学手段成功地实现了机能实验教学中角色的互换。启发式教学更让学生得到了施展才能的机会，使他们敢于向权威挑战，这一过程培养了他们解决问题和进行发散思维的能力。
3.5探索性实验对临床思维能力的培养
探索性实验是机能实验教学中培养学生临床思维能力不可或缺的部分[6]。具体实施方法是：让每一组的同学发扬团队精神，选择好探索的方向，完成一份实验设计，再由指导老师审阅后选择质量较高和可行性较好的进行实验；学生在教师指导下按正规格式写论文，然后做论文答辩。这一探索实验过程，乍一看与临床思维的培养关系不大，其实不然，在实验设计过程中，学生需要了解大量的有关疾病的知识，学习病因学和复制疾病动物模型方法以及探索性的治疗方案和合理可行的临床用药方案的选择等。这一过程不仅提高了我学生的自学能力，动手能力和表达协调能力，而且进一步的培养了学生的团队精神和临床思维能力。
4结语
在机能实验学习中，药学专业学生通过以教师为主导，学生为主体的教学模式不仅促进了个性发展，还缩短或赶上了同临床专业学生在临床方面能力的差距，更主要的是提高了药学专业学生的科学思维能力和创新精神。课终教学考核证明，我院的这种融传授知识、培养技能和提高素质为一体的实验教学有目的、有针对性地培养了药学专业学生的临床思维能力。
[参考文献]
[1]朱卫民，黄文祥.谈医学生临床思维能力的培养[J].医学教育探索，2006，5 (8)：765-767.
[2]肖行贞，郑恒，卢广兴.医学机能学教学中学生观察能力的培养[J].卫生职业教育，2005，23(3)：88-89.
[3]王俊杰.妇产科教学中临床思维能力的培养[J].实用医技杂志，2005，12(11)：3116.
[4]熊建琼，谢先会，邓朝霞.加强实习医生临床思维能力的培养[J].局部手术学杂志，2006 15(1)：40.
[5]蔡映云.临床思维、循证医学和药学服务是合理用药的基础[J].药学服务与研究，2001，1(1)：1-3 ......
3.3实验验证与讨论问题的解决
相关准备工作完成后，学生就带着对该类疾病的初步了解和讨论的问题进行实验。随着实验的进行，根据观察的症状和各项实验指标逐步解决问题，而这一发现问题和解决问题的过程使得学生的临床思维能力得到了很大的提高。
3.4角色互换和进行启发式教学
角色互换和进行启发式教学一直是我校机能实验教学中一项主要的内容。这种教学方式把以教师为中心改为学生唱主角，这虽对学生来说是一个难题，但在教师的指导下，学生能够克服困难，查找资料，借助多媒体教学手段成功地实现了机能实验教学中角色的互换。启发式教学更让学生得到了施展才能的机会，使他们敢于向权威挑战，这一过程培养了他们解决问题和进行发散思维的能力。
3.5探索性实验对临床思维能力的培养
探索性实验是机能实验教学中培养学生临床思维能力不可或缺的部分[6]。具体实施方法是：让每一组的同学发扬团队精神，选择好探索的方向，完成一份实验设计，再由指导老师审阅后选择质量较高和可行性较好的进行实验；学生在教师指导下按正规格式写论文，然后做论文答辩。这一探索实验过程，乍一看与临床思维的培养关系不大，其实不然，在实验设计过程中，学生需要了解大量的有关疾病的知识，学习病因学和复制疾病动物模型方法以及探索性的治疗方案和合理可行的临床用药方案的选择等。这一过程不仅提高了我学生的自学能力，动手能力和表达协调能力，而且进一步的培养了学生的团队精神和临床思维能力。
4结语
在机能实验学习中，药学专业学生通过以教师为主导，学生为主体的教学模式不仅促进了个性发展，还缩短或赶上了同临床专业学生在临床方面能力的差距，更主要的是提高了药学专业学生的科学思维能力和创新精神。课终教学考核证明，我院的这种融传授知识、培养技能和提高素质为一体的实验教学有目的、有针对性地培养了药学专业学生的临床思维能力。
[参考文献]
[1]朱卫民，黄文祥.谈医学生临床思维能力的培养[J].医学教育探索，2006，5 (8)：765-767.
[2]肖行贞，郑恒，卢广兴.医学机能学教学中学生观察能力的培养[J].卫生职业教育，2005，23(3)：88-89.
[3]王俊杰.妇产科教学中临床思维能力的培养[J].实用医技杂志，2005，12(11)：3116.
[4]熊建琼，谢先会，邓朝霞.加强实习医生临床思维能力的培养[J].局部手术学杂志，2006 15(1)：40.
[5]蔡映云.临床思维、循证医学和药学服务是合理用药的基础[J].药学服务与研究，2001，1(1)：1-3 ......
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