2.4学生汇报

    教师参与课堂讨论。①抽签确定每组汇报的内容；②每组推出一位学生运用多媒体进行汇报；③各组汇报后，学生各组间互相提问并进行解答，有不同观点者可提出来进行讨论，分享查找资料过程获取的不同资料，教师主持讨论，从中起引导作用。

    2.5教师答疑和讲解

    在学生“先学”后，教师围绕教学大纲，通过学生在课堂上的汇报及讨论，了解学生对所要学习的知识的掌握程度；对课程的重点、难点和学生的表现进行概述后选择性地讲解和分析。对学生已经掌握的，教师可以略讲或不讲，对学生在自学中出现的共性问题或难度较大的知识点进行点拨。把握重点，讲透、突破难点。

    2.6课间的临床见习

    课间的临床见习能使学生获得临床感性认识，从而形成课堂理论和临床实际相结合的一种教学形式，能使学生巩固和加深所学知识的理解和运用，在见习时学生通过接触病人，使学生能在实践中仔细观察，再通过看书学习来提高学习效率。

    2.7教师总结

    回答课堂讨论中未解答的问题；回答学生见习后提出的问题；对整一轮课的内容及学生表现进行总结。

    3项目教学法的在临床护理教学课中的实际应用

    临床护理课程是理论与实践性均强的学科，是很重要的专业基础课。我们应用项目教学法，以项目任务为教学单元，打破原有界限，各部分知识分解成一个个知识点 ......