社区护士开展健康教育的意义和能力培养
[摘要] 健康教育通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿采用有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率、伤残率，提高生活质量。为了做好社区健康教育工作，首先要求社区护士具有强烈的健康教育责任感，充分认识健康教育的意义；其次要求社区护士要明确角色和应具备的素质，掌握健康教育的内容和方法；还要加强健康教育的能力培养，包括掌握丰富的专业和有关学科的知识以及良好的健康教育技能，最大限度地发挥社区护士在预防疾病，促进健康方面的作用，增强职业的自豪感。
[关键词] 社区护士；健康教育；教育意义；能力培养
[中图分类号]R473.2 [文献标识码]C [文章编号]1673-7210(2008)05(a)-153-01
随着卫生保健服务实现了“以疾病为中心”向以“健康为中心”的转变，健康教育正式成为护理服务最重要的内容之一，成为社区护士必备的独立功能。因此，掌握健康教育的能力是社区护士为居民提供优质服务的过程中必须具备的基本素质。
1在社区开展健康教育的意义
1.1宣传社区卫生服务，提高居民对社区卫生服务的利用
通过健康教育让居民了解社区卫生服务的有关策略、目的、方式、优越性、对居民的作用，通过提高社区卫生服务能力，促使有效利用和开发社区资源。
1.2转变社区居民的健康观念，普及自我保健知识
社区居民的健康观念往往是：没病就健康，小病忍，大病拖，拖不过去就上大医院，缺乏预防保健的意识；无知也是社区居民患病或发生意外的重要原因。因此，通过各种途径宣传普及自我保健知识，使居民提高自我保健能力。
1.3提高社会健康责任感
通过健康教育促进个人、家庭和社区的预防疾病、促进健康、提高生活质量的责任感，发展个人技能，使人们在面临个人或群体健康问题时，能做出明智的、有益健康的抉择。
1.4引导全民健康生活
在社区居民中开展健康教育，激励居民为自己的健康负责，改变不良行为和生活习惯，引导人们形成文明、健康、科学的生活方式，培养健康的心理素质，提高居民的健康水平，促进社区居民的健康。
1.5密切护患关系，减少医疗纠纷
开展健康教育可增加护患之间的情感沟通，互相理解，使病人对护士的信任度大大提高；同时健康教育还可以给予居民更多的关心，以及对居民独特的需要和利益给予更多的关爱，能使医疗纠纷降低[1]。
1.6健康教育是一项投资少、产出多、效益大的保健措施
美国医药协会调查显示：每花1美元于健康教育上，就会节省6美元的医疗费用[2]。因为许多疾病都与不良生活方式和卫生习惯有关，例如吸烟、饮酒、精神紧张、生活不规律、不良的饮食习惯等，都是导致高血压、冠心病等疾病的重要因素。要降低这些疾病的发生，最根本的方法是通过健康教育进行自我保健行为干预，提高病人自控能力，改变不良卫生行为和生活方式。
1.7健康教育帮助人们达到最佳健康状态
健康教育的最终目的是帮助人们建立健康的行为，达到最佳健康状态，它不仅是联络卫生知识与行为改变的桥梁，更重要的是一种治疗手段，对临床各种治疗有增效作用[3]。
2护士在社区健康教育中的角色
社区健康教育侧重疾病的预防与康复，建立健康的行为和生活方式。社区护士有责任唤醒社区人群的健康意识，促使人们积极主动地寻求医疗保健，改变不良的生活方式及健康观念，提高生活质量。可以说所有的社会护理实践活动都离不开健康教育，也只有通过健康教育，社区护士才能帮助社区居民提高自身整体的健康水平。因此，在社区健康教育过程中，社区护士承担各种角色，主要有组织协调者，健康行为指导者与督促者，支持与帮助者，健康效果评价者等[4]。
3社区护士健康教育的能力培养
3.1强化角色意识，明确护士在健康教育中的地位和作用
社区健康教育是以社区为单位，以社区人群为教育对象，以促进社区居民健康为目标，有组织、有计划的健康教育活动。通过规范化培训和学习，强化社区护士履行健康教育的意识，增强责任感，充分认识健康教育是社区护理工作的重点，社区是健康教育的主阵地，护士是社区健康教育的主力军。因此，社区护士要充分认识人群行为改变的艰巨性和长期性，开展持之以恒的健康教育。
3.2强化基础培训，提高护士履行健康教育职责的能力
护士是社区健康教育的实施者，这就要求社区护士能够运用健康教育程序，有计划、有目的、系统地实施教育。所以，社区护士不仅要掌握基础医学、临床医学、护理学、医学流行病学等知识与方法、技巧，而且还要具备心理学、伦理学、社会学、老年病学、营养与膳食等知识，要了解心理、社会、环境等因素对人的影响；同时应具备人际交流与合作等能力。
3.3强化科研意识，开展护士角色多元化研究
健康教育是一门相对独立的综合性学科，其贯穿疾病防治的始终。因此，健康教育的开展为护士从单纯护理角色向多种角色转变提供了舞台，预防保健与护理工作一体化模式也为护士角色多元化研究创造了机遇。健康教育的发展离不开与之相适应的科学研究，从而提高护士的健康教育能力，也使社区护士的职业自豪感和人生价值得以体现。
[参考文献]
[1]伍素华.再继续教育中强化护士的健康教育意识和能力培训[J].现代护理，2003，9(1)：73.
[2]马骁.健康教育学[M].北京：人民卫生出版社，1993.45.
[3]刘晓明.有效评价糖尿病患者健康教育效果的方法初探[J].中华护理杂志，1999，34(9)：568.
[4]刘素珍.社区护理[M].北京：人民卫生出版社，2006.44-45.
(收稿日期：2007-12-17), 百拇医药(高同娟)
[关键词] 社区护士；健康教育；教育意义；能力培养
[中图分类号]R473.2 [文献标识码]C [文章编号]1673-7210(2008)05(a)-153-01
随着卫生保健服务实现了“以疾病为中心”向以“健康为中心”的转变，健康教育正式成为护理服务最重要的内容之一，成为社区护士必备的独立功能。因此，掌握健康教育的能力是社区护士为居民提供优质服务的过程中必须具备的基本素质。
1在社区开展健康教育的意义
1.1宣传社区卫生服务，提高居民对社区卫生服务的利用
通过健康教育让居民了解社区卫生服务的有关策略、目的、方式、优越性、对居民的作用，通过提高社区卫生服务能力，促使有效利用和开发社区资源。
1.2转变社区居民的健康观念，普及自我保健知识
社区居民的健康观念往往是：没病就健康，小病忍，大病拖，拖不过去就上大医院，缺乏预防保健的意识；无知也是社区居民患病或发生意外的重要原因。因此，通过各种途径宣传普及自我保健知识，使居民提高自我保健能力。
1.3提高社会健康责任感
通过健康教育促进个人、家庭和社区的预防疾病、促进健康、提高生活质量的责任感，发展个人技能，使人们在面临个人或群体健康问题时，能做出明智的、有益健康的抉择。
1.4引导全民健康生活
在社区居民中开展健康教育，激励居民为自己的健康负责，改变不良行为和生活习惯，引导人们形成文明、健康、科学的生活方式，培养健康的心理素质，提高居民的健康水平，促进社区居民的健康。
1.5密切护患关系，减少医疗纠纷
开展健康教育可增加护患之间的情感沟通，互相理解，使病人对护士的信任度大大提高；同时健康教育还可以给予居民更多的关心，以及对居民独特的需要和利益给予更多的关爱，能使医疗纠纷降低[1]。
1.6健康教育是一项投资少、产出多、效益大的保健措施
美国医药协会调查显示：每花1美元于健康教育上，就会节省6美元的医疗费用[2]。因为许多疾病都与不良生活方式和卫生习惯有关，例如吸烟、饮酒、精神紧张、生活不规律、不良的饮食习惯等，都是导致高血压、冠心病等疾病的重要因素。要降低这些疾病的发生，最根本的方法是通过健康教育进行自我保健行为干预，提高病人自控能力，改变不良卫生行为和生活方式。
1.7健康教育帮助人们达到最佳健康状态
健康教育的最终目的是帮助人们建立健康的行为，达到最佳健康状态，它不仅是联络卫生知识与行为改变的桥梁，更重要的是一种治疗手段，对临床各种治疗有增效作用[3]。
2护士在社区健康教育中的角色
社区健康教育侧重疾病的预防与康复，建立健康的行为和生活方式。社区护士有责任唤醒社区人群的健康意识，促使人们积极主动地寻求医疗保健，改变不良的生活方式及健康观念，提高生活质量。可以说所有的社会护理实践活动都离不开健康教育，也只有通过健康教育，社区护士才能帮助社区居民提高自身整体的健康水平。因此，在社区健康教育过程中，社区护士承担各种角色，主要有组织协调者，健康行为指导者与督促者，支持与帮助者，健康效果评价者等[4]。
3社区护士健康教育的能力培养
3.1强化角色意识，明确护士在健康教育中的地位和作用
社区健康教育是以社区为单位，以社区人群为教育对象，以促进社区居民健康为目标，有组织、有计划的健康教育活动。通过规范化培训和学习，强化社区护士履行健康教育的意识，增强责任感，充分认识健康教育是社区护理工作的重点，社区是健康教育的主阵地，护士是社区健康教育的主力军。因此，社区护士要充分认识人群行为改变的艰巨性和长期性，开展持之以恒的健康教育。
3.2强化基础培训，提高护士履行健康教育职责的能力
护士是社区健康教育的实施者，这就要求社区护士能够运用健康教育程序，有计划、有目的、系统地实施教育。所以，社区护士不仅要掌握基础医学、临床医学、护理学、医学流行病学等知识与方法、技巧，而且还要具备心理学、伦理学、社会学、老年病学、营养与膳食等知识，要了解心理、社会、环境等因素对人的影响；同时应具备人际交流与合作等能力。
3.3强化科研意识，开展护士角色多元化研究
健康教育是一门相对独立的综合性学科，其贯穿疾病防治的始终。因此，健康教育的开展为护士从单纯护理角色向多种角色转变提供了舞台，预防保健与护理工作一体化模式也为护士角色多元化研究创造了机遇。健康教育的发展离不开与之相适应的科学研究，从而提高护士的健康教育能力，也使社区护士的职业自豪感和人生价值得以体现。
[参考文献]
[1]伍素华.再继续教育中强化护士的健康教育意识和能力培训[J].现代护理，2003，9(1)：73.
[2]马骁.健康教育学[M].北京：人民卫生出版社，1993.45.
[3]刘晓明.有效评价糖尿病患者健康教育效果的方法初探[J].中华护理杂志，1999，34(9)：568.
[4]刘素珍.社区护理[M].北京：人民卫生出版社，2006.44-45.
(收稿日期：2007-12-17), 百拇医药(高同娟)