[摘要] 培养医学创新人才是21世纪高等医学教育的目标与重点，吉林大学白求恩医学院通过构建以学科群为基础教学模式等的改革，对培养医学教学创新人才的教学模式进行了探索与实践。

    [关键词] 创新人才；医学；教学模式

    [中图分类号]G642.47 [文献标识码]B [文章编号]1673-7210(2008)08(a)-104-02

    培养医学创新人才是21世纪高等医学教育的战略目标，而创新的教学模式是实现这一目标的主要途径。所谓教学模式是在教学理论指导下，为实现特定的教学目的，优化教学过程而形成的稳定、系统、简明的教学程序以及实施方法的策略体系。教学模式可表现为特定的课堂结构，也可表现为一系列教学活动的程序[1]；既是教学理论的具体化，又是教学经验的系统概括，由教学理论、教学目标及教学程序等组成，呈现动态变化的过程。

    医学教育在培养民族创新精神和创新人才方面肩负着历史使命，传统的教育模式已不能适应新世纪培养创新型人才的要求。随着医学教育的迅速发展，未来的人才需要拥有更高的综合素质，强调专门性、综合性以及学科融合[2]。因此，改革医学教学模式具有重要的意义。

    21世纪医学从“生物学模式”转变为“生物-心理-社会医学模式”，从“治疗型模式”转变为“预防、保健、群体和主动参与模式”，医学教学模式的发展趋势呈现出多样化、现代化、以学生为中心的特点[3]。吉林大学白求恩医学院依据学校培养研究型人才的总体目标，对培养医学创新人才的教学模式进行了积极的探索与实践 ......