早期亲子教育对婴幼儿智能发展的影响
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[摘要] 目的：探讨早期亲子教育对婴幼儿智能发展的影响。方法：随机抽取3个月~2岁的正常婴幼儿，亲子教育组86例，常规保健组(对照组)84例，亲子教育组入组后即接受亲子教育模式的指导和训练，3~6个月后，2组进行身高、体重测量，采用0~6岁小儿神经心理发育诊断量表进行评估。结果：亲子教育组的智力发育指数(MDI)、心理运动发育指数(PDI)、智商(DQ)、身高与体重的发展均高于对照组。结论：亲子教育能够促进婴幼儿智能、身高和体重的发展，开始时间愈早，效果愈明显。
[关键词] 早期；亲子教育；婴幼儿；智能
[中图分类号]R174 [文献标识码]A [文章编号]1673-7210(2008)10(b)-078-02
婴幼儿期是人脑发育最迅速的阶段，1~2岁小儿的脑重为900~1 000 g，相当于成人的2/3，4岁时占成人的90%，7岁时脑重已基本接近成人，婴幼儿期脑的可塑性较强。亲子教育是根据教育对象的特点和需要，在专业人员的指导下，由孩子和他们的父母或看护者共同参与的一项具有指导性、互动性的活动，普及科学的早期教育的理念和方法，促进孩子积极主动的发展。为了探讨促进婴幼儿全面发展的有效措施，本研究采用前瞻性的方法，从婴儿早期开始，全面评估了早期教育对幼儿躯体、智能、行为发展的影响，以期为我国儿童的优育、优教提供理论和方法的指导。
1 资料与方法
1.1 一般资料
单县城区2004~2006年出生的健康子女为抽样总体。要求父母身体健康，母亲怀孕时年龄24～30岁，母孕期正常,无遗传疾病家族史，婴儿出生体重为2.7～4.0 kg，无窒息史、早产史及新生儿疾病史。在我院儿童保健门诊进行健康查体的婴幼儿，随机分为亲子教育组和常规保健对照组。亲子教育组86人，男婴52人，女婴34人；对照组84人，男婴48人，女婴36人。年龄最小为3个月。两组的喂养方式、家庭结构等基本情况相同。
1.2 方法
两组婴幼儿均于生后3、6、9、12、18、24个月接受以下保健措施：①行体重、身长、头围测量，测量结果输入电脑。以《WHO0~6岁儿童身高体重参考值及评价标准》(通称WHO参照人群值)为标准进行体重、身长、头围的等级评价；同时，应用WHO推荐的W/A、H/A、W/H 3项指标进行营养状况的综合评价。②由儿童保健医师对婴幼儿进行全面体格检查，并做好记录 ......
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常梅 单县妇幼保健院;
【摘要】目的:探讨早期亲子教育对婴幼儿智能发展的影响。方法:随机抽取3个月￣2岁的正常婴幼儿,亲子教育组86例,常规保健组(对照组)84例,亲子教育组入组后即接受亲子教育模式的指导和训练,3￣6个月后,2组进行身高、体重测量,采用0￣6岁小儿神经心理发育诊断量表进行评估。结果:亲子教育组的智力发育指数(MDI)、心理运动发育指数(PDI)、智商(DQ)、身高与体重的发展均高于对照组。结论:亲子教育能够促进婴幼儿智能、身高和体重的发展,开始时间愈早,效果愈明显。
【关键词】 早期 亲子教育 婴幼儿 智能
【分类号】G61
婴幼儿期是人脑发育最迅速的阶段,1￣2岁小儿的脑重为900￣1000g,相当于成人的2/3,4岁时占成人的90%,7岁时脑重已基本接近成人,婴幼儿期脑的可塑性较强。亲子教育是根据教育对象的特点和需要,在专业人员的指导下,由孩子和他们的父母或看护者共同参与的一项具有指导性、互动性
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