[摘要] 高职教育是高等教育的一个类型，其核心是技能的培养。本文围绕药学高职教育教学实施过程中存在的有关教学核心、培养模式、师资队伍、教学环境等方面的问题进行分析，并提出初步的改革设想。

    [关键词] 药学；高职教育；教学实施；实践教学

    [中图分类号]G64 [文献标识码]C [文章编号]1673-7210(2009)01(a)-108-02

    高职教育作为高等教育的一个类型，培养目标应突显职业性、技能性、实用性，而其中最核心的内容是技能培养。而对于实践性强、关系公众健康的药学专业，其高职教育应遵循“134”的人才培养模式[1]。“1”为“一条主线”，即以药学技能培养为主线；“3”为“三个不断线”，即药学基本技能训练、职业素养、计算机与英语应用能力等的培养，三年连续不断线；“4”为“四个面向”，即药学专业毕业生就业方向主要是面向药品生产、检验、经营、药学服务。最终形成“三强一高”的高等技术应用型药学人才特色。“三强”即药学专业技术应用能力、外语应用能力、计算机应用能力强；“一高”即学生的综合素质高[2]。

    然而，药学高职院校培养的学生在踏入社会后能否真正有能力服务于一线生产和服务，能否真正解决生产实际中产生的技术难题，则取决于技能培养过程。为此，我院及国内经济发达地区的一些药学高职院校，已相继建立起具有“零距离”设备、高仿真环境、功能齐全的实训基地。但在教学过程中，笔者日益深刻体会到，要想让高职教育的教学与行业一线的需求达到真正的深度融合，还有一些更深层次的、关键性的问题值得去思考和探索。

    1 以实践教学为核心，整合课程体系 ......