论专业课教学中的政治思想素质教育
 |
| 第1页 |
参见附件(1502KB，2页)。
[摘要]本文按照科学发展观的基本要求，认为要以人为本，运用马克思主义的辩证唯物主义观点、立场和方法去观察、分析、思考教材中的内容，充分发掘教材中的内在思想性，寓思想素质教育于专业教学的内容之中。把教材所涉及的思想素质与专业知识紧密有机地结合起来。结合教材的重要史实对学生进行爱国主义教育；结合教材进行辩证唯物主义教育；结合教材进行职业道德教育。同时教师在教学过程中要为人师表，满腔热情地去关注自己的学生，以情感人，最终实现人的全面发展。
[关键词]专业课教学；素质教育；政治思想
[中图分类号]G41 [文献标识码]C [文章编号]1673—7210(2009)04(a)—145—02
《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“面对新形势、新情况，大学生思想政治教育工作还不够适应，存在不少薄弱环节。”同时指出：“在继承党的思想政治工作优良传统的基础上，积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新方法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性”。这是时代赋予每一位教育者的神圣使命。然而，大学生思想政治教育是一项系统工程，需要多方协作、共同努力。要适应时代发展的要求，锐意改革创新，积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法。在课堂上要创造一个良好的政治思想氛围，在专业课教学中渗透理想信念教育、爱国主义教育和公民道德教育。教会学生求知、做事、交往、做人，是社会赋予每位教师的职责。
但是，由于医药专业课教学的特殊性，长期以来在专业课教学中，一部分教育工作者对于如何教书育人认识不足，在工作中我们似乎只习惯于传播专业知识。而忽视了育人的责任，淡化了政治思想素质的教育。认为教师的任务是传授医药卫生知识和技能，政治思想素质的培养是领导、辅导员、政治老师的事。这样，就使得政治思想素质教育的培养与专业课教学分离、脱节，客观上削弱了政治思想教育，不利于学生的健康成长。因此我们要从传统的教学模式中转变观观念，明确任务，加强教书育人的责任感，以科学发展观的重要思想为指导，全方位提高学生的政治思想素质，在专业课教学中融入政治思想理论和人文的内涵，以多种形式来陶冶学生的情操和心灵。
其实，在医药学专业课的教学中，智育中有德育，德育又促进智育的发展。如何把政治思想素质教育渗透到专业课的教学之中?这就要求每一位教学工作者运用马克思主义的辩证唯物主义观点、立场和方法去观察、分析、思考教材中的内容，充分发挖教材中的内在思想性，寓思想素质教育于专业教学的内容之中，把教材所涉及的思想素质与专业知识紧密有机地结合起来。下面就药理学教学如何将政治思想教育渗透到专业课的教学中谈几点体会：
1 结合教材的重要史实对学生进行爱国主义教育
青年学生正处于长身体、长知识、长智慧、立志向，初步形成人生观和世界观的关键时期。教材中蕴含着多种爱国主义精神和史实的教育因素，教师要善于把握教材内容，有的放矢，根据学生的实际情况进行引导，例如在讲解药理学总论时，有药物发展简史的内容，介绍我国古代和现代的伟大医药学成就，就有利于激发学生的民族自尊心和自信心。在讲总论时常用明朝李时珍的事迹激发学生的爱国热情和艰苦奋斗的精神，教育学生立足于基层，把自己的一生奉献于人民卫生事业。在药理学各论中联系具体药物，适当介绍我国在某一个药物或某一个研究领域取得的举世嘱目的成就。激发他们的爱国热情，使之对社会主义祖国产生巨大的凝聚力和向心力。始终把坚定正确的政治方向放在第一位，不断改造自己的世界观，树立坚定的信心和远大的目标。
2 结合教材进行辩证唯物主义教育
医药学专业教材充满了唯物主义辩证法，它既是反映客观规律本来面貌的宇宙观，又是指导人们分析问题和解决问题的科学方法论。在实践教学中必须遵循唯物辩证法的逻辑思维方法设计教学。例如在讲解药物和机体的关系时，根据内因和外因的关系，药物的作用必须通过机体的内因才能发挥作用，教育同学们破除唯药物论，在临床用药中要注意做深入细致的思想工作，调动患者的积极性，改善患者的精神状态，有利于疾病的康复。在讲解药物的治疗作用与不良反应时，运用事物都是一分为二的观点，教育学生正确地看待药物，处理好药物的治疗作用与药物毒性的关系，在临床药物治疗中要权衡利弊，综合分析，全面考虑，做到临床安全用药。根据量变到质变的观点，讲解药物剂量时指出，药物作用在一定范围内随着剂量的增加其作用增强，超过一定剂量就出现质的变化，造成中毒甚至死亡，并列举临床用药过量造成中毒或医疗事故的典型事例，教育学生掌握量变到质变的规律性，以辩证唯物主义基本观点去指导临床用药的处方用量。在讲解每一个章节的药物时，要运用矛盾普遍性和特殊性的观点，既要说明同一类药物的普遍性，又要注意每一个具体药物的特殊性，教育学生掌握共性和个性的关系，对于理解知识和掌握知识确实会起到触类旁通、举一反三的教学效果。总之，结合专业课教材的具体内容进行辩证唯物主义教育，用辩证唯物主义的科学方法论去分析各个知识点，不仅有利于学生树立正确的世界观和掌握正确的方法论，而且对专业知识和技能的学习往往会起到事半功倍的作用。
3 结合教材进行职业道德教育
医疗道德是所有医务工作者的职业规范，在教学中要始终把握这一点。在药理学教材中，讲解药物的不良反应及临床用药时，结合具体情况，注意加强对学生进行医德观念的教育和培养，破除一切向钱看的利欲主义思潮，树立全心全意为患者服务的思想，培养对工作极端负责的态度。例如在讲到吗啡的成瘾性时，可联系当今社会上吸毒、滥用麻醉药品的成瘾者，他们给社会、家庭和个人带来的严重危害，列举恰当的生动事例，一方面使学生明白成瘾性的表现和危害性，另一方面可激发学生对麻醉药品必须严加管理的高度责任感。另外，结合教材的具体内容，对临床用药中职业道德高尚的医师、护士的先进典型事例，在课堂上进行弘扬；对少数医护人员由于医德和医术不高，如输错药、配错药或滥用药造成的严重后果的事实启发学生，联系实际使学生们懂得医疗道德是白衣天使不可缺少的，培养学生树立良好的职业道德，懂得怎样做人、做事。
4 为人师表，以情感人
前苏联教育家马卡连科说：“教师个人的榜样，乃是使青年开花结果的阳光。”可见教师的榜样是重要的，教师的言传身教对于学生思想素质的形成起着举足轻重的作用。为此。教师要具有坚定的事业心、高尚的道德情操，处处严格要求自己，遵纪守法，语言文明，用自己的表率作用去影响学生。课堂教学中要尽职尽责，要像蜡烛那样照亮他人而燃尽自己，要像泥土那样，为培养种子而无私奉献养分。总而言之。在课堂上，教师良好的思想素质、高尚的道德情操和一丝不苟的敬业精神会影响学生世界观的形成，学生会从教师身上获取营养和力量。同时，教师要热爱自己的学生，满腔热情地去帮助学生，并尽可能地去解决学生学习上、思想上、生活上存在的具体问题和困难，以促进师生的相互理解和感情融洽，以情感人，以情育人。
5 以学生为本，构建和谐课堂
以人为本是马克思主义的一项基本原则，是我们党的根本宗旨和执政理念的集中体现。以人为本的“本”，就是最广大人民群众的根本利益。作为学校来说 ......
您现在查看是摘要介绍页，详见PDF附件(1502KB，2页)。