学习困难儿童智力结构分析
智商,正常组,言语,得分,主要因素,操作,测验
 |
| 第1页 |
参见附件(1093KB，2页)。
李华静 温冬娣 广东省韶关市粤北人民医院心理咨询门诊;
【摘要】目的:了解学习困难儿童的智力结构水平。方法:对171名年龄6～13岁的学习困难儿童及123名正常儿童进行了韦氏儿童智力量表(C-WISC)测量。结果:学习困难儿童总智商得分及各分测验得分均低于正常组儿童(P0.01),学习困难组言语智商(VIQ)得分低于操作智商(PIQ)。结论:智力是影响学习困难儿童学分的主要因素。
【关键词】 儿童 学习困难 智力结构 智商 正常组 言语 得分 主要因素 操作 测验
【分类号】R749.94
学习困难在学龄儿童中比较常见,美国疾控中心预计学龄儿童中学习困难的发生率为5%～10%[1],国内一些地区的报道为13%～17%[2]。因为学习困难造成学业失败对学龄期儿童,以致成年期个人的生活,可能产生不同程度的负性影响[3],为了帮助这些儿童,改善学习困难儿童的状况,有必要了
------
学习困难在学龄儿童中比较常见，美国疾控中心预计学龄儿童中学习困难的发生率为5%～10%，国内一些地区的报道为13%～17%。因为学习困难造成学业失败对学龄期儿童，以致成年期个人的生活，可能产生不同程度的负性影响，为了帮助这些儿童，改善学习困难儿童的状况，有必要了解其能力和学习薄弱环节。本研究对171例学习困难儿童的智力结构进行了分析，结果如下：
您现在查看是摘要介绍页，详见PDF附件(1093KB，2页)。