医学院校学生外语学习焦虑与高考英语成绩的相关性研究(2)
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3.4 最容易引起焦虑的题项
平均分超过3.3的题项就是在教学中要高度重视的方面。在研究中发现,“说”和“听”两种学习技能最有可能引起英语课堂学习焦虑[5]。对学习者来说,在运用已学过的外语语言知识和文化理解别人和表达自己的同时,体现了学习者的能力。如果学习者在用外语交流时通过自身的感觉以及他人的反馈,了解到自己的问题和困难,对自己的能力感到担心或意识到其言行可能影响到个人形象,威胁到自我价值时,就会产生羞怯、惊慌的情绪。这种不愉快的经验使学习者在课堂上形成焦虑[6]。在外语学习中,过于焦虑的学生在课堂上因为害怕犯错被别人批评,就会采取逃避参与课堂活动的方法,学习者如果没有足够的操练就会影响学习的效果[4]。
3.5 教学提示
Krashen的语言输入假说和情感过滤假说认为,对语言习得而言,还有两个必要条件:一是学习者必须接受到足够的可理解的语言输入,另一个就是学习者的情感过滤必须适度[7]。焦虑是限制语言学习的重要情感过滤因素。一般来讲,在输入内容及方式相同的情况下,情感过滤低的英语学习者能够学习得较为优秀,而情感过滤高的学习者学习的效果总是不尽人意 ......
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