[摘要] 病例讨论式教学法是以问题为基础的学习在教学领域中的典型运用,可以激发学生的学习兴趣,培养学生的创造性思维模式和临床思维能力,增进学生间的交流与协作,缩短基础医学的理论学习与临床实践的距离,也有利于提高教师的综合素质。本文探讨了病例讨论式教学法在《药理学》教学中的具体应用及意义。

    [关键词] 《药理学》;病例讨论;教学改革

    [中图分类号]G424.1 [文献标识码]C [文章编号]1673-7210(2009)08(c)-114-02

    《药理学》是高等医学教育的一门主干课程,是联系基础医学与临床医学的重要桥梁学科。由于《药理学》涉及内容广泛,且学生尚未接触到临床医学课程,对疾病缺乏客观的认识,在学习过程中,容易使学生感到《药理学》是一门难学难记的枯燥课程,学习积极性不高。如何加强《药理学》课程建设,改革传统的教学模式和教学方法,积极进行知识、能力、素质三位一体的新型医学人才的培养,以适应《药理学》的发展和培养高素质人才的需要,如何提高《药理学》教学质量,让学生听得懂、学得会、记得牢、用得活,成为高等医学院校《药理学》教育工作者必须思考和亟待解决的问题。

    病例讨论式教学法是指在教师的指导下,以病例为引导,启发学生讨论、解决有关问题,培养学生分析、解决问题的能力。该种教学法属于以问题为基础的学习(problem based learning,PBL)在教学领域中的典型运用,PBL是1969年由加拿大Mc Master大学医学院的Barrows教授首创,现已成为一种国际上比较流行的医学教学模式[1] ......