中医院校病理学教学现状改革及分析
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[摘要] 病理学教学应结合病理学的学科特点,融入学生的思维特性,培养高素质的医学生。根据病理学教学现状,从授课方法、教学内容、课程设置、教学效果、教师自身条件和学生学习心态等方面存在的问题进行调查和分析,并有针对性地提出了改进的设想,使学生能更好地掌握这门课,为以后的临床实践工作打下坚实的基础。
[关键词] 病理学;问卷调查;教学改革
[中图分类号] G424[文献标识码] B[文章编号] 1673-7210(2010)05(b)-116-02
病理学是研究疾病发生及发展规律、阐明疾病本质的一门医学基础学科,是医学科学实践的基础。无论在教学、临床还是科研中,病理学都扮演着非常重要的角色。为了解目前我校病理学的教学现状,以便从中及时发现教学中存在的问题,并根据中医院校的实际情况进行改进,从而进一步提高病理学的教学质量,笔者对本校部分专业本科生进行了教学情况的问卷调查。
1 对象与方法
1.1 对象
2007级中医学专业及2008级护理学专业本科学生共279人。
1.2 方法
采用问卷式调查法,在讲授病理学课程后,以选择和问答的方式进行调查,共发出问卷279份,回收问卷279份,无弃权。
2 结果
2.1 授课方法和教学内容的调查结果
见表1。
2.2 病理学课程设置和教学效果的调查结果
见表2。
2.3 教师自身条件和学生学习心态方面的调查结果
见表3。
3 讨论
3.1 授课方法与教学内容
与传统的板书授课方法相比,大多数学生倾向于多媒体教学方式,这与病理学这门课程的学科特点是紧密相关的,病理学主要是研究疾病的形态学变化,而现代化教学手段多媒体在课堂教学中能够综合应用声、光、形、色等信号,把疾病中全身各组织器官的肉眼和镜下形态改变更直观、生动地展现出来,使学生容易接受,能激起学生浓厚的学习兴趣,这是传统教学方法所无法比拟的[1]。然而在实际教学中,学生并不满足于纯粹的多媒体教学方式,因为其同样存在一些不足之处。比如内容切换快,单位时间内信息量大,如果使用不当,大量的图像和文字如同过眼云烟,很容易造成“满堂灌”的局面。因此,大多数学生喜欢以多媒体为主导,板书和多媒体相结合的教学模式,分别占60.38%和65.00%。为丰富教学内容,在教学过程中应适当增加背景知识介绍,开阔学生视野[2]。如在介绍溃疡病的病因幽门螺杆菌时,还可以介绍它的相关背景知识。幽门螺杆菌是1983年澳大利亚学者Marshall和Warren发现并证明该细菌感染胃部会导致慢性胃炎、胃溃疡和胃癌,这一研究成果打破了当时流行的医学教条,并最终于20多年后帮助2位科学家赢取了2005年诺贝尔医学奖。这可以激励学生在学习过程中勇于发现问题,培养学生的创新意识,大多数学生对此持肯定态度,从中也反映出学生们强烈的求知欲望。此外,教学中应增加病例分析,培养学生的临床思维能力。这与病理学课程的学科特点也是分不开的,病理学是一门联系基础和临床的桥梁科学[3],通过病例分析,一方面可以巩固已学的病理知识,培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力;另一方面又可以提高学生学习的兴趣,提高学生对事物的观察能力和表达能力。调查结果显示,80%以上的学生认同教学中穿插病例分析的做法。
3.2 课程设置与教学效果
我校中医、护理专业本科开设的《病理学》被设置为考试科目,目前使用的是新世纪第2版《病理学》教材(中医版),《教学大纲》要求讲授16个单元,包括总论和各论两大部分内容,授课内容涉及广泛,包含的病种繁多,信息量大,学生很难理解与掌握相关的病变,突显了教师教学难和学生学习难的问题。尤其是护理学专业,包括实验学时总学时仅54学时,调查发现,45.00%的学生认为目前课时安排太少,相反,仅1.67%的学生认为目前课时太多。因此,增加学时、调整课程安排已成为目前亟需解决的任务。而中医学专业目前总学时72学时能够满足需要,81.13%的学生认为目前课时安排合理。在讨论病理学是否应该开设实验课的问题上,80%以上的学生认为病理实验课的开设是病理理论知识的有力补充,有助于消化理论知识,加深对知识的理解和掌握,这说明目前病理学课程设置是合理的,也与病理学的学科特点是相一致的,因为病理学不仅是一门理论性很强的学科,也是一门实践性很强的学科[4],但是应该注意到,也有一部分学生认为病理实验课帮助不大,并反映出目前病理实验课中存在的不足,如实验设备陈旧、更新太慢、切片数量少、部分切片质量较差、不能很好地显示病变、大体标本过少、实验室及实验课时安排过少等,针对以上客观存在的不足,以后应加大对实验条件和设备的投资建设。在调查中还发现,目前考试舞弊现象比较严重,10%以上的同学承认考试曾经有过舞弊行为。针对这一现象,一方面要完善考试相关制度,加强对考试的监控;另一方面就是考试改革,随着现代电子技术的发展和渗透,无纸化考试越来越被人所熟悉。考试改革是教学改革的关键,无纸化考试的应用不仅可以减少老师的工作量、提高效率、节省开支,更重要的是还可以为学生提供一个公平、公正的考试环境,保证了学生考试的公平性,适应了新的教育思想,实现了考试方法的现代化。此外,从对教学效果的调查情况来看,中医学专业超过一半的学生对目前教学满意,而护理学专业的学生则表示效果一般,这与课程学时安排差异有很大的关系。此外,其他的因素包括:教师过分依赖多媒体、信息量太大,学生不能及时消化;个别老师普通话不标准,地方口音重;师生互动交流不足;病理较少联系临床等[5-6]。
3.3 教师的自身条件与学生学习心态
首先,教师在整个教学中发挥着主导作用,教师自身条件的高低直接影响着教学效果的好坏。通过调查发现,教师的性别不会影响教学效果,但是35~50岁之间的教师最受欢迎,旺盛的精力和完善的专业知识可能是他们选择这个年龄段最主要的原因,当被问及授课老师的仪表、品质等因素是否会影响学生的听课效果时,大多数学生的回答是肯定的。因此,为人师表是每一位教师都应具备的基本品质,每一位教师在教育过程中应该时刻谨记。俄国教育家苏霍姆林斯基曾说过“请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人”,由此道出了为人师表的重要性[3-4]。其次,学生是教学活动的主体。因此,掌握学生学习的心态有助于提高教学质量。通过调查发现,利用多媒体在课间休息时间播放一些娱乐短片如音乐、小品、时事新闻等备受学生欢迎(分别占83.02%和89.17%),多数学生表示其可以调节课堂气氛,缓解课堂紧张情绪,放松心情,能够做到劳逸结合,对学习能够起到一定的辅助作用。
[参考文献]
[1]狄柯坪,李保东,田凯锋.多媒体技术与传统教学方式在病理学教学中的互补应用[J] ......
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