[摘要] 随着医教改革的不断深入，旧的教学方法已不适应现代医学教学。笔者根据多年的教学实践，从人体解剖学教学的特点入手，对新旧教学方法进行比较分析，认为医教改革对人体解剖学教学有极大的促进作用，宜于在教学中推广应用。

    [关键词] 人体解剖学；教学方法；改革

    [中图分类号] G642 [文献标识码] C[文章编号] 1673-7210(2010)10(a)-115-02

    随着医教改革的不断深入，人体解剖学的教学方法也应进行相应的改革，以适应新的教学模式。笔者通过多年的教学实践，总结出人体解剖学教学方法。

    1 人体解剖学教学和教学方法

    人体解剖学做为一门形态科学，其名词多、概念多、描述多，以及形态构造复杂、内容抽象，所以学生在学习中感觉内容眼花缭乱、枯燥无味，需要记忆的内容很多，容易产生难学、难懂、难记的三难情绪。因此，在教学过程中，掌握和针对解剖学的特点，采取相应的教学方法是教好人体解剖学的关键，从而提高了学生的学习效果。人体解剖学十分注重人体器官的形态、结构、位置和毗邻关系等教学内容，因此，在教学中理论与实际的结合，重视对实物的观察就显得尤为重要，不然就会影响教学效果，甚至影响到其他医学课的学习，所以我们必须要重视人体解剖学的教学。

    1.1 传统的教学模式与人体解剖学教学

    1.1.1 传统的教学模式传统的教学模式的核心是“以教材为基础、课堂为中心、教师为主导”。具体来讲也就是理论讲授(教师讲、学生听)和实验示教(教师做、学生看)两大部分。它的特点就是由教师通过讲授、板书及辅助的教学媒体，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。老师是整个教学过程的主体，学生则处于被动接受老师灌输知识的位置。在这样的模式下，老师是主动的施教者，教材则是灌输的内容 ......