[摘要] 在对我科实习生的临床带教过程中，应用问题式(PBL)教学法取得较满意的教学效果，PBL教学法有利于提高实习生学习的主动性，锻炼其运用所学专业知识对临床具体情况进行独立思考、分析、归纳并寻求解决办法的能力，有利于实习生临床创新思维能力的培养，有利于实习生完成从学生到医护人员的角色转变，是对传统的带教模式的优化，值得广泛推广。

    [关键词] 实习生；问题式教学法；临床思维

    [中图分类号] G642.44[文献标识码] C [文章编号] 1673-7210(2010)10(c)-095-01

    问题式教学法(problem-based-learning, PBL)是一种新型的教学模式，即“以问题为基础、以学生为中心、以老师为引导”的教学方法[1]。由美国神经病学教授Barrows 于1969年首次提出，经历四十余年的完善与发展，已成为全球范围内认可并推广的教学模式，该模式颠覆了传统教学模式中学生和教师的角色，体现了整个学习过程中学生这个主体，以问题是学习的起点和依据为理念 ......