医疗器械工程实验中心创新实验教学改革(1)
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[摘要] 为了培养医疗器械行业创新性人才，上海理工大学医疗器械工程实验中心在面向创新教育的实验教学改革中，在实验教学体系、内容、方法手段、管理机制、队伍建设等方面大胆实践，构建了一体化、多层次、模块化、综合性创新实验教学体系，并取得良好的成效。
[关键词] 创新；医疗器械；实验教学改革
[中图分类号] G642[文献标识码] C [文章编号] 1673-7210(2010)11(b)-101-03
Reform of innovative experimental teaching in the medical instrument engineering laboratory center
ZHANG Yuling, YU Hongliu, JIANG Qingfeng
(College of Medical Instrument and Food Engineering, University of Shanghai for Science and Technology, Shanghai 200093, China)
[Abstract] Aiming at training innovation-oriented talents, the medical instrument laboratory center of university of Shanghai for science and technology (USST) considered the requirements of innovational education in the reform of experimental teaching. They practised aggressively in the experimental teaching system, content, method, regulation and team development of teachers, and built an innovative experimental teaching system eventually. The system is integrative, multilevel and modular type, which works very well in practice.
[Key words] Innovation; Medical instrument; Reform of experimental teaching
创新是一个民族进步的灵魂。创新教育是以培养学生树立创新观念、培养学生创新意识和创新能力为目的的教育，是21世纪高等教育的主流[1]。高等学校的实验教学中心是培养学生科学素养、创新意识、综合素质和实践能力的重要基地[2]。将创新教育理念融入实验教学、构建实验教学创新体系是高校实验教学中心发展的核心，对高校创新型人才培养具有重要意义。
上海理工大学医疗器械与食品学院是一所专门培养医疗器械专业人才的本科学院。学院现有的医疗器械三大专业、七个专业方向几乎涵盖了医疗器械学科的各个分支，是国内高校专业最全、规模最大的医疗器械学科[3]。学院医疗器械工程实验中心在医疗器械、医学影像、医用电子等原有实验室的基础上组建而成。实验中心依托多学科交叉优势获得快速发展，已建成涵盖精密医械、临床工程、康复工程、医学信息、医学影像等专业方向在内的17个专业实验室，形成了较完备的医疗器械工程实验教学平台，成为我国医疗器械应用型人才的重要培养基地。根据上海高校实验教学示范中心建设要求和医疗器械产业对创新人才的需求，近几年实验中心在实验教学改革实践中，大胆探索，力求创新，形成了自己的特色。
1 实验教学创新理念和改革思路
实验中心以“集中管理、资源共享、思路创新、特色发展”的建设方针、“医工结合、强化实践、激发创新”的实验教学理念为指导，统一规划建设，引入企业软硬件资源构建与行业应用型人才相适应的实验教学新体系，目的是培养适合我国医疗器械行业实际需要、医工结合、具有较强实践技能的应用型人才。
实验教学改革总体思路：构建一体化、多层次、模块化、综合性实验教学体系；加强校企合作，引入企业软硬件资源建立实验教学平台；模拟医院环境进行实景化教学；建立全天开放式实验教学管理平台；加强实验教学队伍建设。
2 创新实验教学改革
2.1 构建创新实验教学体系
实验教学体系是高等教育质量工程改革的重点和热点；创新实验教学体系改革是一项系统工程[4]。实验中心根据医疗器械行业对人才的特殊需要，科学地设置实验项目，紧密结合理论教学和学科发展，加强实验教学内容和科研成果的衔接，构建一体化、多层次的实验教学体系。
从医疗器械工程各专业创新人才培养方案的整体考虑，不断完善教学大纲，改革教学内容，加强教材建设，制订一套统一的、完整的、系统的实验教学体系。在教学内容方面，结合各专业特点，强调医疗器械学科群建设，进行循序渐进的分层次教学。具体分为：基础实验、综合/设计实验、创新(创业)实验和职业技能培训四个层次。通过重组现有实验室资源，形成共享性公共实验和专业创新实验两大实验室模块架构体系。将两大实验室模块(图1)、四个层次实验(图2)在开放实验室信息集成管理平台上进行资源共享、集中管理[3]。
图 1 医疗器械工程实验中心实验室模块架构
图 2 医疗器械工程实验中心实验教学体系
基本类实验紧密结合学生的主修专业，设立公共实验课程，从基础医学到医学影像、医用电子仪器、医学信息系统、精密医疗器械、医疗器械检测、康复工程、临床工程等都开设了系列实验，实验内容集基础性和应用性。设置的相关实验以演示性和验证性实验为主，使学生掌握基本实验原理、基本实验技术、基本实验方法 ......
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