PBL与传统教学法在眼科见习教学中的比较
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张海涛 徐英英 胡俊喜 王保君 新乡医学院第一附属医院眼科;
【摘要】目的:对比PBL与传统教学法在眼科见习教学中的授课效果。方法:选取新乡医学院2006级临床医学本科专业86名学生,按见习过程中接受PBL教学或传统教学方法分为试验组(43名)和对照组(43名),见习结束后进行授课评价。结果:试验组每人问题回答次数为(0.7±0.3)次、学习的兴趣程度得分为(2.6±0.5)分、教学的满意度得分为(2.8±0.4)分、模拟诊断考核得分为(7.6±1.0)分,对照组每人问题回答次数为(0.3±0.2)次、学习的兴趣程度得分为(1.7±0.7)分、教学的满意度得分为(2.4±0.7)分、模拟诊断考核得分为(6.2±1.5)分,两组在以上各方面的差异均具有高度统计学意义(P0.01)。结论:PBL教学法较传统教学方法可增加学生学习的主动性与兴趣,见习授课效果更好,可作为眼科见习教学过程中一种新型方法积极推广。
【关键词】 PBL教学法 眼科 临床见习
【分类号】R77-4
中国医药导报CHINA MEDICAL HERALD临床见习作为医学本科教学过程中理论向实践过渡的重要阶段,不仅可以巩固理论课中所学的知识,更重要的是可以培养学生临床独立思考和工作的能力。传统的临床见习方式常常采用边看患者边讲授的“床边带教”的顺序性教学模式,无法充分调动学生
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临床见习作为医学本科教学过程中理论向实践过渡的重要阶段，不仅可以巩固理论课中所学的知识，更重要的是可以培养学生临床独立思考和工作的能力。传统的临床见习方式常常采用边看患者边讲授的“床边带教”的顺序性教学模式，无法充分调动学生们的主动性和积极性，不利于培养锻炼发散性思维，易造成学生循规蹈矩，甚至走马观花。为提高眼科临床教学效果，提高医学生学习的积极性和主动性，我们近年来在临床见习教学中试行了PBL教学法。PBL(problcm—bascd leaming，PBL)即“以问题为基础的教学法”：以问题为基础，以学生为主体，以教师为导向的启发式教育的教学方法。我们将PDL教学与传统见习教学效果进行对比，为眼科见习教学改革提供指导。
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