[摘要] 临床血液学与检验是一门理论、技能、临床实践紧密结合的学科。根据课程特点引入PBL病案教学法,能加强学生学与用的融汇贯通，激发学习热情，培养临床思维及主动学习能力，是一种值得推广的教学方法。

    [关键词] 临床血液学 血液检验 教学方法 PBL

    [中图分类号] G642；R55[文献标识码] B[文章编号] 1673-7210(2011)02(b)-098-02

    《临床血液学与检验》是采用各种实验室检验方法和技术来分析和研究血液和造血器官的病理变化，从而阐明血液系统疾病的发生机制、协助诊断、治疗观察和预后判断的一门科学[1]。该门课程是医学检验系的主干课之一，实践性强，与临床联系紧密，所涉及检查内容在很多情况下需要结合临床才能给出诊断意见。因此，学好血液病知识、并把其与实验室检查内容及结果融汇贯通起来对该门课程的学习是至关重要的，也是学好该门课程的关键因素之一。检验系学生临床知识相对薄弱，临床思维有待培养，以问题为基础的学习(problem based learning, PBL)教学法让学生带着问题去看教材、查资料，并通过讨论互相取长补短，使学生认识到自己在临床知识和思维方面的不足，激发他们学习的热情，培养学生分析问题、解决问题及主动学习的能力。由于理论课时间安排紧凑，不适合讨论，因此，我们在实验课的教学中引入了PBL教学法，现将组织过程及初步评价结果报道如下：

    1 PBL教学的组织

    1.1 案例的选择

    PBL案例教学法是以病案为先导、以问题为基础、以学生为主体、教师为导向的小组讨论式的教学方法，它是以塑造学生的自主性学习 ......