2.2.3 在部分引用国外教材的基础上编写教材 这种教材既适应了我国目前的医学教育模式，学生容易接受，教师也不用改变现有的教学习惯和教学内容，又保证了英文语言的纯正，有些内容比中文版教材还新，同时可以通过分阶段分层次地增加国外教材的引用力度，逐步向全面引用国外教材过渡，得到了广泛的认同。我院模拟此种模式，进行相关章节的双语教案的编写，分发给学生，取得较好效果。

    2.3教学策略

    探讨教学策略的优化组合和具体实施，是激发教学主体学生的热情和主动性的关键所在，也是落实教学成果的具体步骤，更是教学任务中重要的一部分。

    2.3.1教学模式 目前，世界上流行的双语教学模式共有3种[2]：浸入型双语教学(immersion programme)，即学校使用一种不是学生母语的语言进行教学；过渡型双语教学(transitional bilingual education)，即学生进入学校以后部分或全部使用母语，然后逐步转变为只使用第二语言进行教学；保持型双语教学(maintenance bilingual education)，即学生刚进入学校时使用母语，然后逐渐地使用第二语言进行部分学科的教学，其他学科仍使用母语教学。

    具体采用哪种模式，应根据师生的具体情况不同来选择。目前主要采用的是保持型双语教学和过渡型双语教学相结合，即板书、学生作业采用英语 ......