妇产科护理学教学模式改革对男护生的影响(2)
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1.3 评测指标
对比分析两组男护生妇产科护理学理论成绩、妇产科护理学专业实践技能成绩，采用调查问卷的形式调查分析妇产科护理实习科室患者对其满意度、妇产科护理实习带教老师对其满意度、男护生对妇产科护理学这门课程的兴趣程度。
1.4 统计学方法
采用SPSS 18.0统计学软件进行分析，计量资料数据以均数±标准差(x±s)表示，比较采用t检验。以P < 0.05为差异有统计学意义。
2 结果
观察组的的妇产科护理学理论成绩、妇产科护理学专业实践技能成绩，妇产科护理实习科室患者对其满意度、妇产科护理实习带教老师对其满意度、男护生对妇产科护理学这门课程的兴趣程度明显优于对照组，差异均具有统计学意义(P < 0.05)。见表1。
表1 两组男护生各项指标比较情况(x±s，分)
3 讨论
越来越多的男生加入到护理这个专业中来，由于各方面因素影响，男护生无论在校学习过程中还是在医院见习、实习过程中，都会遇到各种各样的问题与压力，特别是在妇产科护理学的学习与实践中，各种问题表现的更为突出。男护生在妇产科护理学学习、见习及实习中主要存在以下问题：专业思想不稳定，受传统观念和就业目标的影响，很多男护生不喜欢护理这个专业，更不想学习妇产科护理学，出现转行的思想[5]，据有关调查显示，只有5.7%的男护生愿意从事本专业[6]；在妇产科护理学的学习过程中主动性差；患者及家属不接受，妇产科的很多患者及家属不愿意让男护生护理，特别是实习生，男护生在临床常常遇到被患者拒绝的尴尬；辅导员及专业老师的影响，有很多教师不能从男护生的心理角度出发，各专业老师教学水平存在有很大差异，影响教学质量。
传统的教学模式即讲解、模仿、见习、考试，实习，无法解决男护在学习妇产科护理学中存在的以上问题，所以利用传统的教学模式会使男护生学习妇产科护理学的兴趣下降，甚至厌恶，严重影响了男护生学习妇产科护理学的积极性，一种新的教学模式急需研究与开发。
“评、培、结、调、测”五环教学模式，打破了传统教学模式，对男护生的心理进行了评测，对专业老师进行了培训，结合了男护生心理，必要时对男护生给予心理指导，提高了男护生学习妇产科护理学的兴趣。见习、实习环境的调整，解除了被患者及其家属拒绝的尴尬，给男护生提供了一个轻松的学习氛围，使其技能得到了练习和提高，但是有很多的医院无法对男护生妇产科护理学见习、实习环境进行调整，通过对辅导员及专业老师进行培训，妇产科护理学带教老师用扎实的基础理论知识、精湛的技术和严谨的工作作风激发他们的学习热情，培养男护生的操作及沟通能力[7]。传统的教学模式由老师照本宣科，往往使教学单调和枯燥，五环教学模式中的结，将多种教学方式结合起可，不仅可提高学习成绩，还可提高学习兴趣[8]。笔者研究发现，“评、培、调、结、测”五环教学模式较传统教学模式明显提高了男护生妇产科护理学的理论知识和专业技能，提高男护生对妇产科护理学学习的兴趣。
[参考文献]
[1] 胡巧红，吴素芳，叶艳胜.34名男护生临床实习期间压力源与应对方式调查[J].现代护理，2004，10(4)：307-308.
[2] 谢美连，黄耀球，王凯，等.妇科患者不接受男护生生护理操作影响因素调查分析及对策[J].现代临床护理，2010，9(2)：14-15.
[3] 徐萌艳，余晓燕，徐鑫芬，等.妇产科护理临床教学多元评价体系的实践[J].医学教育探索，2010，9(3)：348-350.
[4] 于进，高峰.提高教学意识改革出科考试方法[J].医学教育探索，2009， 8(1)：80-81.
[5] 曹学华.妇产科实习男护生带教体会[J].齐鲁护理杂志，2007，13(21)：86-87.
[6] 张颖 ......
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