案例导学式教学法是一种以案例为先导、问题为基础、充分发挥教师主导和学生主体作用的教学方法[1]。它结合了“以问题为基础学习”的教学方法和传统的“以授课为基础的学习”教学方法的优点[2-3]，既保留了基础理论知识的相对完整性，又体现了专业应用，同时兼顾教师的引导作用和学生综合能力的培养。生物化学是临床医学专业必修的一门重要专业基础课程，根据医学高专人才培养目标，生物化学教学应更注重专业应用，注重职业能力的培养[4]。实践应用到底在哪里，如何在有限学时的教学过程中引导学生理论联系实际、掌握职业基础知识、提高职业能力，成为目前专科生物化学教学亟待解决的问题。为此，笔者在临床医学专业生物化学教学中尝试应用了案例导学式教学法，以探讨提高教学效果的有效教学方法。

    1 研究对象

    任选本校2009级临床医学专业一班级为实验班(50名)，其中，男21名，女29名；平均年龄(18.76±1.04)岁。同一教师任教的平行班为对照班(56名)，其中，男22名，女36名；平均年龄(18.80±1.00)岁。两班学生的自然情况和入学成绩经统计学处理，差异均无统计学意义(P > 0.05)，具有可比性。两班均按同一课程标准组织教学，实验班采用案例导学式教学法；对照班采用传统的“以授课为基础的学习”教学方法。

    2 研究方法

    2.1 教学实施过程

    2.1.1 案例导学式教学法教师在课前将教学目标转化为具体案例及相关问题，指导学生“先学”，使学生对教学内容有一结构化预习；课堂教学则以案例(问题)为引导 ......